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《长度单位——认识线段》的教学设计

编辑:
谭老师
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发布时间:
2018-07-12 10:44:13

详细内容

教学目标
1、让学生自己观察、感知线段,

体验线段的两个特征:直的和可度量。
2、通过实践活动,使学生学会量线段、画线段的方法。
3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。
教学重难点:学生学会量线段、画线段的方法。
教学用具:刻度尺,各种弯的、直的实物若干,如:牙膏盒、吸管、绳子等。
教学过程设计:

一、情境引入
师:同学们,你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生
命财产时都是争分夺秒,刻不容缓的,当每次接到任务时,为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢?(比较快)为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢?

   师:在我们的日常生活中,类似这样的事例还很多,下面我们就一起来研究这个问题。
二、观察体验,探究新知
1、感知线段的直
师:请拿出袋里的东西看一看、摸一摸,你发现了什么?

学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁
丝等。
学生汇报。
师:你觉得桌子上哪些东西是直的?

学生迅速找出自己认为是直的东西。
师:请大家互相坚持谁拿对了,谁拿错了,并且互相纠正。
2、感知线段的两个端点
 师:请同学们再看一看,摸一摸那些直的东西除了直以外,你还发现什么?

学生自由发言。
 师:假如从铅笔的任意一端开始,摸到铅笔的另一端,我们就可以把其中的一端看作一个点,把另一端也看作一个点,我们把这两个点叫做端点。像书本的边、直的吸管那样都有两个端点。
3、从实例理解线段
 师:请同学们在练习纸上按自己的想法把没两点连结起来。
 教师在黑板出示:

学生操作,指名把黑板上的两个点用线连起来。
师:同学们画的这些线都有什么特点?

学生汇报。
师:大家说得好,请同学们看看、想想教科书第页“做一做”的图下面那句话和三条线。
小结:我们就把像课本第5页中间的图叫线段,线段都是直的、有两个端点。比如书本的边、盒子的边、铅笔、直的吸管都可以看作是线段。
学生找出身边的“线段”,并说一说、评一评。
4、量线段和估线段
 师:线段可以量度吗?

 让学生量一量课本第页上面线段的长度,并说说量法。
 小结量法:先把尺子上的0刻度对准线段的左端,再看右端对着刻度几,就是几厘米。
 教师出示横、竖两条同样长的线段,请学生估计这两条线段哪条长、哪条短或者同样长呢?

 学生自由发表想法。
 学生通过用尺子量度,发现这两条线段是一样长的。
 小结:不太长的线段通常用厘米和米可以量出它的长度。而生活中的线段有时需要估计一下,有时又要通过实践来得出正确的结论。另外,同样出的两条线段,往往人们会觉得竖放比横放长,这是视觉的误会,同学们在生活中要注意这个问题。
5、画线段
 教师让学生用手势表示3厘米大约有多长。
 学生尝试画3厘米长的线段,并说出画法。
 让几个学生演示怎样画线段,大家评价哪种方法好。
 学生操作后汇报。
 请方法好的学生再演示一遍,并边画边说。
 教师出示断了3厘米多的断尺让学生讨论:怎样用这把断尺画出3厘米出的线段?

 小组讨论,试画。
 小组派代表汇报。
 师:刻度尺有不同的标记方法,只要掌握画法就能准确画出线段。
三、联系生活,拓展延伸
1、下图有四个点,每两点之间画线段。
2、想一想,下面是小明从家到学校路线图,你认为走哪条路最近?

 师:你们明白消防员叔叔为什么一接到任务后马上从铁管滑下来,而不走楼梯了吗?
生活中运用这个原理的例子还有很多,你们能说说看吗?
四、总结
师:这节课你有什么收获?还有什么问题?

五、课外作业
 完成第5页的做一做,用卷尺量一量周围环境,量跳远距离。 

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