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《小蝌蚪找妈妈》教学设计四则【1-4】

编辑:
谭老师
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发布时间:
2018-07-14 09:57:34

详细内容

《小蝌蚪找妈妈》教学设计之一

 一、教学目的要求:
   1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。
   2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。
   3、分角色朗读课文。
  二、教学重点、难点:
   1、学会生字、生词。
   2、观察图画,理解课文内容,了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
  三、教具准备:
    生字词小黑板、教学插图、教学录像带
  四、教学地点:
    多媒体综合电教室
  五、教学课时:
    三课时
  六、教学过程:                

第一课时


  一、启发谈话,引入课题。
    同学们,你们认识青蛙吗?(生:认识!)那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友,那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗?那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的?它又是怎样长大的呢?(幻灯片出示小蝌蚪插图,然后指出这就是青蛙小时候的样子,它名字叫——小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢?学了今天这一篇课文大家就知道了。
    (板书课题)
  二、初识图意。
  1、提出看图要求:图上画了些什么?它们都在干些什么?(幻灯出示第一幅插图)(生答)
  2、逐图出示另三幅图,引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化?再连续播放四幅图,让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁,揭示这也就是——小青蛙成长的过程。
  3、提问:大家看到最后两幅图了吗?小蝌蚪最后变成了什么?它们找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?(生述)
  4、小结:
  请同学们仔细观察四幅图,想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化?开头怎样?过了几天怎样?后来又怎么样?最后变成什么了?(生述)
  三、借助拼音,初读课文。
  1、自轻声朗读课文。
    思考:小蝌蚪找妈妈找了几次才找到?它都遇到了谁?
  2、纠正读音(群、捕、迎、裳等)
  3、回答思考问题,师生初步分角色朗读课文。(师:叙述部分;小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。)
  四、讲读第一自然段。
  1、讲读第一自然段,看第一幅图。
    提问:课文中是怎样写小蝌蚪的样子的?找出相关词句,说一说,并用笔划出来。
    提问:我们池塘里的小蝌蚪有几只?(生:有一群。)师讲解“一群”的意思,然后再指导生给“群”组词。
    指导学生看图,体会小蝌蚪心情如何?问:从图上小蝌蚪的什么动作可以看出?自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢?(师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)
  2、指导学生看图,师复述小蝌蚪外表。
  3、指导朗读第一自然段,读出小蝌蚪有趣、快活的神情。
  五、课堂作业:
    完成课后作业第二题(1)小题 

第二课时


  一、图文对照,讲读第二段。
   1、看第二幅图,提问:现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同?
   2、读第二自然段,说说蝌蚪有什么变化。
   3、再读(指名个别读)
   4、看图,讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈?理解“迎上去”意思。
    述:因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,于是想到自己也该有妈妈,但又不知妈妈长得怎么样,所以就游过去问。
    述:正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌,也为了让鲤鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪。
   5、根据讲读内容,提问:鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪,它的妈妈有什么特点呢?
   6、指导朗读第二自然段。(“我们的”“哪儿”要读重音;鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。)
  二、看图,学习第三、四、五自然段。
   1、看图,提问:小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化?
    生读第三自然段。
   2、学生回答,师板书。
   3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢?课文中为什么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?(师引导学生回答:一是,一前一后要用“追”;二是,体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。)
   4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪,它们妈妈的特点是什么?(让学生划出文中语句并读一读)
   5、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句,要读出急于找到妈妈的迫切心情。
   6、轻声朗读第四、五两段,指导生边读边看图,思考:
    1) 小蝌蚪过了几天,身体上又起了什么变化?(板书)
    2) 小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢?他们的妈妈究竟是谁呢?它们是怎么认出来的?
     (生联系图及有关句子回答:回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征,还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿,宽嘴巴”,小蝌蚪了解妈妈的特征全面了,也就可以找到妈妈了。)
   7、第四段主要讲了什么?先读再说。(自由读后再指导学生说出段意)
    “小蝌蚪已经是青蛙了”,为什么加上个“已经”?小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢?(蹬、蹦、跳)
   8、小青蛙跟着妈妈干什么?这说明了什么?(是人类的好朋友)我们应该怎样对等青蛙呢?(生:我们要保护好我们的好朋友——青蛙)
  三、巩固练习。
   1、有感情地分角色朗读全文。
   2、完成课后第一道题。
   3、完成课后第三道题。

第三课时


  一、复习:
   1、分角色看图朗读课文。
   2、引导学生,按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。
    (大脑袋、长尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——脱掉尾巴、换上绿衣裳)
   3、指导完成课后第二题。
  二、指导有感情地分组朗读课文。
  三、识记生字,分析字形,指导书写。
   1、观看生字表教学录像带,激发学生兴趣。
   2、指导学习生字。
   3、难写、易错字形分析:
    塘:共13画,第八画右边要出头,第10笔一竖上下都要出头,左边是“”。
    迎:半包围结构,里面的“”不要多写一撇。书空。
    龟:共7笔,上边是“”,下边是“”不是“电”。书空。
    裳:共14画,下边是“衣”。
    鼓:右边是“支”不是“”也不是“”,本课是“凸起”的意思。
   4、运用测试及书写。(师巡视指导并及时对学生进行表扬)
  四、总结课堂。
  

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