您所在的位置: 首页>人教版>二年级>语文>下册>课文(六)>教学设计>《大象的耳朵》教学设计【2课时】

《大象的耳朵》教学设计【2课时】

作    者:
谭老师 编辑:tchtan
信息来源:
本站
查看浏览:
95 次
发布时间:
2018-07-17 09:08:46

详细内容

 教材分析
    这篇课文是一个童话故事,讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样,以为自己的耳朵始终耷拉是有病,就想办法让自己的耳朵竖起来,结果竖起来的耳朵给大象带来了很多烦恼。后来,大象终于明白了自己耳朵的作用,再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣,富含哲理,能给学生很好的启示作用。
  学情分析
    学生对动物都非常感兴趣,学习本课时会有较强的积极性。但学生在理解课文最后一段时会有一定的难度,所以教师要注意引导。
  教学建议
    指导学生读好问句,给予较多的时间让大家独立思考、合作交流、勇于表达,并能结合生活实际,说说对“人家是人家,我是我”这句话的理解。
  教学目标
  【知识与技能】
   1.会认7个生字,会写8个生字,掌握2个多音字。
   2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好问句。
   3.理解课文内容,能说出大象的想法是怎样改变的。
   4.结合生活实际,说说对“人家是人家,我是我”这句话的理解。
  【过程与方法】
   猜谜导入新课,教学中注意师生互动,采用同桌互学互助、互相交流等多种方法突破教学难点。
  【情感、态度与价值观】
   明白自己是与众不同的,要坚持做自己。
  重点难点
   重点
    1.会认7个生字,会写8个生字,掌握2个多音字。
    2.朗读课文,说出大象的想法是怎么改变的。
   难点
    结合生活实际,说说对“人家是人家,我是我”这句话的理解。
  教学准备
    教师:生字词卡,多媒体教学课件
    学生:搜集有关大象的资料。
  课时安排
    2课时

第一课时


  课时目标
   1.会认7个生字,会写“扇、慢、遇、兔”4个生字,掌握2个多音字。
   2.初读课文,指导读好问句。
  重点难点
   重点
    会认7个生字,会写“扇、慢、遇、兔”4个生字,掌握2个多音字。
   难点
    初读课文,指导读好问句。
  一、猜谜导入新课
    师:同学们,上课前,老师这儿有个谜语,请你们来猜一猜。
   1.出示谜语。
     脸上长鼻子,
     头上挂扇子,
     四根粗柱子,
     一条小辫子。(打一动物)
   2.出示谜底图片。
    同学们真聪明,这个谜语的谜底是大象,你们见过大象没有?你能说一说自己最喜欢大象的什么吗?今天我们就一起学习一篇有关大象的课文。
   3.板书课题,齐读课题。免费更新请加微信:330797386(清茶老师小学教育资源)
  二、读一读,学习字词
   1.自读课文,在文中圈出以下生字和词语。
     似 耷 咦 竖 竿 舞 痛 烦 扇
     耳朵 扇子 遇到 兔子 后来 不安 毛病 头痛 最后 只要 人家
   2.和同桌合作,互相指认字词。
   3.出示卡片,指导学生识字。
    (1)指名读生字。
    (2)教师重点指导“似、扇”这两个多音字,出示这两个多音字的读音,并指出这两个字在课文中的读音,引导学生用不同读音组词、造句。
    (3)游戏识字:小组内“开火车”识字。
   4.指名读词语,分组读,齐读。
   5.把带有生字和词语的句子找出来,读一读。
  三、感知内容,读好问句
   1.读课文,数一数课文共有几个自然段。
   2.找一找:课文中出现了哪些小动物?
    大象小兔子小羊小鹿小马小老鼠
   3.想一想:课文主要讲了什么内容?
   4.指导学生读好问句。
    (1)出示问句:
     ①小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”
     ②小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”
     ③他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?”
     ④怎么才能让耳朵竖起来呢?
    (2)学生尝试读。
    (3)学生猜一猜这些问句要读出什么语气。
    (4)教师示范读。(第①句:惊奇;第②句:疑问;第③句:担心、不解;第④句:思考。)
    (5)学生再读。
  四、写一写,写好生字
   1.出示“扇、慢、遇、兔”4个生字,认一认,并为这些生字组词。
   2.学生观察生字在田字格中的位置和结构。
   3.说一说在写这几个生字的时候要注意什么。
    扇:半包围结构,两个“习”大小略有不同。
    慢:注意右部的三个部件写扁一些。
    遇:半包围结构,要先写被包围部分。
    兔:不要漏掉最后一点。
   4.教师范写。
   5.学生描红、临写。
  五、梳理板书
                   大象的耳朵
                  扇 慢 遇 兔 

第二课时


  课时目标
   1.会写“安”“根”“痛”“最”4个生字。
   2.找出课文中大象说的话,说说大象的想法是怎么改变的。
   3.结合生活实际,说说你对“人家是人家,我是我”这句话的理解。
  重点难点
   重点
    1.会写“安”“根”“痛”“最”4个生字。
    2.找出课文中大象说的话,说说大象的想法是怎么改变的。
   难点
    说说自己对“人家是人家,我是我”这句话的理解。
  一、复习导入
   1.“开火车”复习生字新词。
   2.指名读问句。
  二、精读课文,品味感悟
   1.听课文录音,默读课文。
   2.学习课文第1~8自然段。
    (1)指名分段朗读。
    (2)想一想:大象的耳朵像什么?从这里可以看出大象的耳朵有什么特点?
     (像扇子。大象的耳朵很大。)
    (3)再找一找文中有哪些小动物指出了大象耳朵的问题。
     ①当小兔子说大象的耳朵时,大象是怎么回答的?他又是怎么想的?
      “我生来就是这样啊。”大象此时可能在想,真奇怪,我的身体长得本来就是这样的啊。
     ②后来,小羊、小鹿等其他小动物都说大象的耳朵很奇怪时,大象是怎么说的?又是怎么想的?
      出示:“大象也不安起来,他自言自语地说:‘他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。’”
      A.这句话告诉我们什么?
      B.指导理解“自言自语”的意思。
        (自己对自己说,大象自己对自己说话。)
      C.由这句话想一想:大象此时的想法有了什么变化?
       (起初没觉得有什么不对―→决定让自己的耳朵竖起来。)
    (4)小组议一议,如果你遇到这样的情况,你会怎么想?
    (5)全班交流。免费更新请加微信:330797386(清茶老师小学教育资源)
    过渡:大象为了让自己的耳朵竖起来,想了什么办法?这个办法行得通吗?
   3.学习课文第9~12自然段。
    (1)指名分段朗读。
    (2)小组讨论:大象想出了什么办法?结果怎样?
     (大象用两根竹竿把耳朵撑起来,可是这样一来,小虫子会在他的耳朵眼儿里飞来飞去,还会在里面跳舞。结果大象还是把他的耳朵放了下来。这样,小虫子再也进不去了,有小虫子飞来,大象用大耳朵一扇,小虫子就被赶跑了。)
    (3)你知道大象耳朵的作用是什么吗?(指名说)
   4.学习最后一个自然段。
    (1)齐读最后一个自然段。
    (2)用横线画出大象说的话。
     (我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。)
    (3)此时大象的想法又有什么改变呢?
     (他决定放下耳朵,做回自己。)
    (4)小组议一议:如何理解“人家是人家,我是我”这句话?
    (5)指名回答,引导学生结合生活实际说一说。
    (6)教师总结。
     同学们,我们每个人都长得不一样,每个人都有不一样的本领。不用羡慕别人,更不要因为自己与别人的不一样而觉得伤心难过,要知道,我们每个人都是独一无二的,要坚持做自己。
  三、指导书写
   1.复习上节课所学的会写的4个生字,跟随老师书空。
   2.为“安、根、痛、最”找词语朋友,并读一读。
   3.师范写并点拨:
    安:横写在横中线上,稍长。
    最:第五笔横长,盖住“又”。
   4.学生观察这4个字在田字格中的位置。
   5.学生开始描红、临写。
   6.展评优秀作品。
  四、梳理板书
                     大象的耳朵
              耳朵耷拉着→让耳朵竖起来→做自己最好
                    安 根 痛 最
  五、教学感悟
   1.猜谜导入,迅速激起学生的学习兴趣。
   2.充分发挥了学生的主动性,通过生生交流、师生交流,培养了学生的自学能力、独立思考能力。
   3.引导学生抓重点句理解课文内容。在本课的教学中,我引导学生在文中画出大象说的话,从而感知大象改变想法的过程。
   4.注重学生表达能力的培养。在本课的教学中,我注重引导学生表达自己的想法,结合生活实际,领悟句子意思,从而明白坚持做自己的道理。

本文仅代表作者观点,不代表一起学习网立场。本文系作者授权一起学习网发表,未经许可,不得转载。如果本文与您的权益有冲突,请马上与我们联系。

精选精彩评论

表情:
用户名: 密码: 验证码: 匿名发表
最新评论

您的浏览历史

    暂时浏览记录!

在线客服 点击这里给我发消息 讨论群 小教之家 微信公众号