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《祖先的摇篮》教学设计四则【1-4】

编辑:
谭老师
查看浏览:
251 次
发布时间:
2018-07-17 10:20:07

详细内容

《祖先的摇篮》教学设计之一

 教学目标:
  (一)、知识与技能:
    1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
    2、理解课文内容。
    3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
  (二)、过程与方法:
    1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。
    2、运用已有的识字方法识字。
  (三)、情感、态度与价值观:培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感
  课前准备:录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片
  一、导入
   1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习?板书课题。配乐朗诵诗歌。
   2、听完诗歌,师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗?
  二、初读课文
    学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。
   1、自读课文,用你认为最好的方法认识本课生字。
   2、把诗歌读熟。
   3、小组合作,组长读字,成员找卡片。
   4、认读词语卡片(做找朋友的游戏)
   5、老师检查认字情况(开火车读生字)
     指名朗读课文
  三、理解课文
   1、请同学们再仔细地读一遍课文,看看自己读懂了什么?还有什么不懂的。
   2、把你自己的想法先在小组内说一说。
   3、派代表说一说。(教师及时引导、点拨)
   教师适时点拨下面几点:
    1、摇篮在文中指什么?(祖先生活成长的地方)
    2、“我”想到了什么?提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”让学生模仿祖先的样子做这些动作,体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追想。
    3、带着你对课文的理解,有感情地朗读课文。
  四、扩展延伸
   1、让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么?画一画吧!
   2、如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前,你会有哪些问题?
  五、指导书写
   1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。
   2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。
   3、指导重点字的书写。
   4、学生独立描红书写。
  课后反思

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