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《东方明珠》教学设计两则

编辑:
毛老师
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发布时间:
2018-07-20 17:25:14

详细内容

《东方明珠》第二课时教学设计第一则

一、教学目标:
   1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
   2.、学会本课生字,其中田字格前方的生字只识不写;理解由生字组成的词语。
   3、理解课文内容,感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象,了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。
  二、教学重点难点:
    识字、写字、朗读、背诵。
  三、教学准备
    课件

  一、复习旧知,导入新课
    上节课我们已经初读了课文,也和生字宝宝们见了面,过了一夜,你们再见到生字宝宝时还认识吗?
   1、出示词语,检查认读。
     一座广播电视塔   一个美丽的名字  一个巨人
     黄浦江  脚踩大地  塔上  五光十色
   2.出示生字,检查认读。
     明 浦 塔 踩 地 颗 方 了
   3.检查课文朗读情况
     现在,就让我们一起把生字宝宝送回家,好吗?指名读课文,相机正音。
  二.精读感悟,理解课文
  (一)学习第一段。
   1. 自读课文第一段,说一说知道了什么?结合学生的回答,出示句式练习:
     A (什么地方)有(什么)。
     B (什么)在(什么地方)。
       学生根据句式,结合第一句内容进行填空。
   2.创设情境,理解内容。
     小朋友们,有一位老奶奶想到上海广播电视塔去看一看,可是,她找来找去却没有找到,小朋友愿意帮助她吗?(师扮演老奶奶,师生交流。)交流过程中注意礼貌用语的使用。交流问题如下:
    1)奶奶想到上海广播电视塔去看看,你能告诉我它在什么地方吗?(通过交流了解到东方明珠在上海的黄埔江边。)
    2)奶奶去过黄浦江边,可是那儿的建筑物大家都称它是东方明珠。(使学生明确东方明珠是上海广播电视塔的名字。)
    3)读第二句,既然它的名字是这样美丽,我们可得好好地夸一夸它。指导朗读,注意学生朗读时情感是否充分。
   3.把第一自然段的两句话连起来读一读。教师小结:通过阅读课文第一自然段,我们了解了东方明珠在什么地方,并且知道了它的美丽的名字。
  (二)学习第二段。
  1.学生自读第二自然段,数数一共有几句?
  2.学习第一句。
  (1)指读句子。出示“巨人”一词,看看老师,说一说,老师像不像一个巨人?说明理由。(明确巨人应该是非常高大的人)。
  (2)东方明珠像一个巨人吗?怎么体会到的?(找到词语:头顶蓝天,脚踩大地。并谈出自己的体会,感受到东方明珠的雄伟。)
  (3)出示课件,感受东方明珠脚踩大地,头顶蓝天的雄伟风姿。简介东方明珠:它是亚洲第一高塔,高度居世界第三,高达468米,东方明珠电视塔,高468米,是亚洲第一、世界第三高塔。设计者将十一个大小不一、高低错落的球体通过三根直径九米的擎天立柱串联起来,充满了“大珠小珠落玉盘”的诗情画意。东方明珠塔集观光、餐饮、购物、娱乐、住宿、广播电视发射为一体,已成为上海城市标志性的建筑和旅游热点之一。
  (4)指导朗读,怎样读才能让别人感受到东方明珠的确像一个巨人?示范读。
  3.学习第二句。
  (1)读第二句。说一说,读了这一句话,你觉得夜晚的东方明珠怎么样?(非常美丽)为什么会有这样的感受?找句子中的词语来说一说。理解“五光十色“的意思。我们的同学都是出色的小画家,对色彩都有自己独特的感受,说一说,可能有哪些颜色?
  (2(出示课件,展示夜晚东方明珠的景象。)让我们一起走近夜晚的东方明珠,感受它的五光十色的美丽。)
  (3)朗读这一句,读出你对它的夸赞。
  4.再读课文,深化感受。
  (1)看了文章的介绍,老师也很想到上海去看一看东方明珠,可是由于时间紧张,我只打算在那呆半天,你们说我是白天去,还是夜晚去?说说理由。
  (2)这样吧,你们读读对白天及夜晚景象的介绍,谁读得美,我就听谁的意见。
  (3)听了你们的朗读,我觉的东方明珠白天有白天的姿态,夜晚有夜晚的风采,你们的意见我都采纳,干脆,我在那多呆一段时间,把白天和夜晚的美景都细细欣赏。让我们共同欣赏美景吧。看课件,共同朗读第二段。
  (三)学习第三段。
  东方明珠是如此的迷人,难怪到过那儿的人都情不自禁的赞叹它。齐读最后一段。(注意对“真是”的指导)
  三、总结全文
  学习了这篇课文,你最想说什么?(允许学生从不同角度谈出自己的感受。如:对东方明珠的向往;对东方明珠的赞美;对祖国拥有这样雄伟而美丽的东方明珠的自豪......)

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