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《咏鹅》教学设计两则

编辑:
毛老师
查看浏览:
1003 次
发布时间:
2018-07-25 01:09:47
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详细内容

 《咏鹅》教学设计第一则

一、教学要求:
   1、理解诗句意思,正确回答课后问题,知道鹅的特点。初步启发学生学习古诗的兴趣。
   2、认识4个生字,理解生字组成的新词。
   3、朗读、背诵课文。
  二、教学重点、难点:
   1、认识本课生字词,理解生字组成的新词。
   2、理解诗中词句的意思。
  三、教具准备:
   1、鹅浮水的幻灯片,一段优美的音乐。
   2、生字、词卡。  
   3、学习古诗的四步方法的卡片。
  四、教学时间:
   1课时
  教学内容:理解诗句意思;认识生字;朗读、背诵课文。
  教学过程:

  一、引入,揭题。
   ㈠、上课之前,我们选来猜一个谜语,好吗?
    1、"头戴红帽子,身穿白袍子,说话伸脖子,走路摆架子。" 
    2、今天,老师要和小朋友一起学习一首描写鹅的古诗(揭开题目)跟我读。
    3、鹅字什么结构?我们学过哪些带有鸟字旁的字?读三遍。
    4、小朋友见过鹅吗?说说你见过的鹅什么样儿?
    5、老师这儿啊,也有一只可爱的鹅(开幻灯)瞧,碧绿的湖面上游过来一只美丽的白鹅,小朋友喜欢吗?它的哪儿让你特别喜欢?
    6、谁能按从头到脚的顺序连起来说一说,这只鹅的嘴巴、脖子、身子和脚分别是怎样的?
    7、再看看,这只鹅在什么地方干什么?
   ㈡、现在,李老师想给小朋友讲一个故事,想听吗?
     一千多年以前,有个七岁的小男孩叫骆宾王,一天,他和伙伴们正在湖边玩耍,忽然,他看见一团雪白雪白的东西漂浮在湖面上,再仔细一看,啊,原来,竟是一只美丽的大白鹅正欢叫着向他游过来,这使他非常惊喜,立刻指着鹅作了一首诗:鹅、鹅、鹅,曲项向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波。"小朋友说,写得好吗?
  二、初读古诗,读准字音。
   1、这首诗流传到现在已经一千多年了,那么今天,我们怎样才能学好它呢?首先就要读准字音。(示卡:读准字音)跟我读。  2、打开书,完成两个要求:①小声地把这首诗读两遍,读准字音。②用"__"勾出生字,并读准。(关幻灯)  3、首先检查生字是否读准。(示卡抽读)
   4、再检查难读的词语。红掌、清波、绿水、曲项。
   5、检查读课文①课文共有几句话?②请两个小朋友一人读一句,大家仔细听,他们有没有读错的地方。(注意:fu浮,不要读hu)
   6、齐读。
  三、理解诗句:现在我们要逐词逐句地来看,小诗人是怎样描写大白鹅的,也是学习古诗的第二步,跟我读。(示卡:理解词句) 
   ㈠(开幻灯)谁来读第一行。
    1、当小诗人看见这只美丽的白鹅,赶紧告诉他的小伙伴"鹅、鹅、鹅",他为什么要连说三次呢?说明他看这样可爱的白鹅,心里怎么样?(高兴、激动、惊喜)
    2、那么谁能把这种高兴、惊喜的语气读出来?
    3、我们一起来试一次。
   ㈡那么这只鹅在干什么呢?一起读第二行。
    1、"项"指鹅的哪儿?脖子怎么样?那么"曲项"什么意思?
    2、鹅弯曲着脖子在干什么呢?(看幻灯回答)
     ①"向"什么意思?
     ②"歌"又指鹅在干什么?(大叫)
     ③为什么小诗人要把白鹅的叫声听成在唱歌,说明他觉得白鹅的叫声怎么样?(因为他喜欢白鹅,所以连它的叫声也觉得动听,象唱歌一样。)
     ④谁能连起来说"曲项向天歌"什么意思?
    3、指导朗读:小朋友看,这只白鹅张着大嘴巴,头戴漂亮的红帽子,身穿雪白的礼服,像不像歌唱家正在演唱?那么谁能把白鹅昂首高唱、得意洋洋的样子读出来?全班读。再把前两行连起来读。
   ㈢过渡,白鹅昂首歌唱的样子十分可爱,然而它在碧波中浮游的姿态却更加的优美。请女同学读第三行,男同学读第四行。
    1、这儿有一个生字,谁会读?(毛)它和前边学的哪一个字相像,哪儿相同,哪儿不同?读三遍。
    2、这里的"白毛"指什么?(长着白色羽毛的鹅)
    3、"浮绿水"是说鹅在干什么?
    4、谁能连起来说"白毛浮绿水"什么意思?(雪白的鹅在绿色的水面游动)
    5、那么鹅怎样游水呢,读第四行。
     ①小朋友都知道小船靠浆划水前进,鹅怎样游水?
     ②脚掌什么颜色?"红"是个生字,读三次,组词。
     ③"拨"又是指脚掌怎么样?
     ④谁能学一学鹅划水的动作?
     ⑤"清波"强调水怎么样?(示卡"清")读。
     ⑥谁能连起来说"红掌拨清波"什么意思?(红色的脚掌在清清的水中划动)
    6、指导读:小朋友看,白鹅轻盈地飘浮在绿色的水面上,红色的脚掌象浆一样轻轻地划动着,美吗?  我们就带着这种美的感受把这两行朗读一下。  ①先听老师读;②哪两个字语气比较重;③小朋友试一次。
  四、明白诗意:刚才,我们弄懂了每一行诗的意思,现在,我们要从头到尾连起来看一看整首诗的意思。也就是学习古诗的第三步。(示卡:三明白诗意)
   1、读全诗。
   2、连起来说说整首诗的意思。(同桌讨论再说,第一个要引导)
   3、学了这首诗,你觉得这是一只怎样的白鹅?你觉得它的哪些地方特别美?(形态美、声音美、动作美)
   4、刚才,大家用了这么多话才把白鹅的美说出来,现在,请小朋友数一数,这首诗共有多少个字?
     小诗人只用了十八个字就写出了一幅美妙的白鹅游水图,而且写得有声有色。
   5、请小朋友找一找,诗中哪一行写出了声音,写出了什么声音?(第二行)
   6、诗中都描写了哪些颜色?(红、白、绿)
   7、现在请小朋友闭上眼睛,听老师描述一幅图画,(放音乐):蓝蓝的天空下,一只雪白的鹅飘浮在湖面上,它自由自在地游着,红色的脚掌在轻轻地滑动,一会儿它昂起头快乐地歌唱,一会儿又低下头欣赏自己美丽的影子。
   8、有什么感受?
  五、感情读背。过渡;这样美的感受,我们怎样才能表达呢?就要通过有感情地朗读背诵,也就是我们学习古诗的最后一步。(示卡:感情读背)
  六、感情读背。

   1、读古诗和一般课文不同,要稍慢一些,字吐清楚,划竖线的地方注意停顿。先听老师读,我们比一比,好吗?
   2、小朋友读。
   3、谁愿意单独上来读;(戴个帽子)
   4、小朋友能不能不看黑板把这首诗背下来?(把黑板上的诗遮住)同桌互相背。
   5、全体起立,现在,你就是小诗人骆宾王,你手指鹅该怎样读?
   6、小结:今天,老师教给小朋友学习古诗的四个步骤,第一,读准字音,第二,理解词句,第三,明白了整首诗的意思,第四,进行了有感情地朗读背诵。今后,我们还要用这种方法来学习其它古诗。

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