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《金色的草地》教学设计之二

编辑:
冀老师
查看浏览:
489 次
发布时间:
2018-07-30 11:10:54
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详细内容

第一课时


一、提出问题激发兴趣
   1、同学们,草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗?
   2、出示课题:金色的草地
    看到课题想到了什么?(生:草地为什么是金色的?)
   3、好,带着你心中的疑问来读课文,并找出不认识的生字朋友,跟它交朋友。
二、分小组自学,初步了解课文内容
   1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。
   2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读:
     一读:扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。
     二读:连读。小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。
     三读:想读。小声自由读课文,边读边想课文写了什么?
     四读:选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。
   3、在小组长的带领下,学生自学课文。(教师巡回指导)
   4、检查自学情况
    (1)(板书生字)在自学生字时,你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难)
       在自学生字时,你还有哪些好的方法要告诉同学们?
       师生共同解决困难,教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢",可让学生做一做相应的动作,重点理解"合拢"。
       重点指导学生区别“近和进”、“反和返”
    (2)指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确、流利。
    (3)课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文,你解决了哪些问题。
       检查学生课前搜集有关蒲公英的资料,先让他们说一说,然后对照课文的描写和课文中的插图,让学生进行比较、观察,蒲公英是什么样子的?花是什么颜色的?有什么不同之处。
       教师简单介绍蒲公英:别名黄花地丁、婆婆丁,外皮黄棕色,叶根生,花为头状花序。
    (4)本课生字较多,要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音,如“蒲、傍”,识字要与词语的学习结合。
    (5)完成“语文天地”抄一抄2

三、回顾总结
    引导学生总结本课学了哪些知识,并带领学生复习一下重点的内容。
    注释:通过学生自学,既加深了印象,同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力,反复联系,加深印象扩大学生接受知识的面积。

第二课时


一、回顾课文,整体感知

     1 读过课文之后,哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的?
     2 把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。
    出示蒲公英的图片(蒲公英开放,学生描述。)
二、品味课文,体会感情
     1 引导学生学习课文第一部分(第1、2自然段)
     2 从读课文中你体会到了“我”的什么感情?(用课文中的话来说)
     3 “我”和弟弟为什么那么开心啊?
     先用课文中的话说说,再自己说说。
     4 那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊?
    我们来看后面的课文
     5 指导学生读课文第2部分(第3、4自然段)
     6 作者有什么新发现?有了新发现后“我们”有什么变化?指导(学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”)
     7“我们”为什么不再随意揪它?
    引导:喜爱金色的草地→
    为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地
     8 若“我”没有发现蒲公英的变化,后果会怎样?
三、思考交流
     1 指导学生再读课文
     2 说说自己是如何观察喜爱的花草的?引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。
     3 从课文中找出描写颜色的词语,填到语文天地中
四、课后延伸
    请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物

第三课时


一、 课始三分钟:

     1、 小组内说颜色在生活中的特殊作用。
     2、 集体交流。
二、 课堂补白,积累运用。

        风的颜色
  风有颜色/有着变幻多端的颜色,/它一年四季都在忙碌,/把世界装扮成美丽的画册。/春天的风是绿色的,/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的,/浅蓝的林带,/深蓝的湖泽,/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风是金色的,/金风迎来收获的季节,收获遍地的金子。/收获满意喜悦。/冬天的风是白色的,/白风扬起鹅毛大雪,/美丽的白天鹅啊。/多么可爱多么纯洁。/风有颜色,有着变化多端的颜色,/要是没有风,/就没有这五彩缤纷的世界。
三、 小组讨论
     1、 风真有那么多颜色吗?
     2、 要是没有风的话……
四、 文海冲浪
    仔细观察生活中的色彩,仿写一首诗歌。

  

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