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《惊弓之鸟》第一课时教学设计

编辑:
冀老师
查看浏览:
458 次
发布时间:
2018-07-31 09:51:12
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详细内容

    课时目标
  1、会准确读本课生字词,知道惊弓之鸟这个成语的字面含义。
  2、知道更羸是怎样根据大雁飞得慢,叫得悲惨,一步一步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的?
  3、会找重点段落,读懂自然段的意思。
  4、会有感情地朗读课文。
  教学重点
  1、理解更羸是怎样根据大雁飞得慢,叫得悲惨,知道这是一只受过箭伤的大雁,怎么知道不用箭,只要拉了一下弓,这只大雁就能掉下来。
  2、抓住重点段进行读懂自然段的训练。
  教学准备
  投影、录音
  教学课时 2课时
  教学过程
  一、检查预习引入
  1、同学们,昨天布置了让大家自读28课惊弓之鸟,自学生词,下面谁先来汇报一下你学生字的情况。
  2、出示生字卡
    wèi   cǎn    yù    pīn   gēng léi  bēng 
    魏(魏国)  惨(悲惨)  愈(愈合)  拼(拼命)  更  羸    嘣
  3、学生个别读、全班齐读1次。
  4、自学中还遇到哪些不会读的字呢?
  5、这节课我们就一起来学习28. 惊弓之鸟。(齐读课题)
  6、看了课题,你知道这个鸟审指什鸟呢?(大雁)
  7、谁来说说你所知道大雁的有关生活习性呢?(大雁是群居动物,飞行时有时排成个人字,有时排成个一字)
  (出示挂图)同学们真聪明、知道的知识真多。
  二、学习课文
  1、下面大家自由朗读课文,找找你想老师、同学帮助你解答什么问题?
  2、自由朗读、质疑。
  3、质疑汇报
  刚才同学们提出了许多问题,这节课我们要解决的学习目标是(出示课时目标:1、2、3、4)
  4、请同学们自己组合学习小组,先自由朗读课文,然后带着小组学习提示(幻灯出示)学习课文。
  5、小组学习,讨论汇报
  过渡:刚才,同学们在小组学习中气氛很热烈,态度很认真,下面谁先来汇报一下你学习的情况?
  (1)一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣。
  板书:看到慢慢地飞来
  听到边飞边鸣
  (小组学习提示1)
  更羸从大雁慢慢飞,边飞边鸣,分析出这是一只受伤失群的大雁,是因为他是射箭能手,养成注意观察的习惯,才会对魏王说:自己不用箭,只用弓就能射下大雁。
  (2)更羸指着大雁对魏王说:大王,我不用箭,只要拉一下弓,这只大雁就能掉下来。
  朗读,指导读出更羸充满自信的语气。
  (3)是吗?魏王信不过自已的耳朵,问道,你有这样的本事?读出魏王怀疑的语调。
  (小组学习提示3)
  想象一下他心里的想法。也许会想:就算你更羸是个有名的射箭能手,可不用箭,只用弓射雁也许是大活,我不信你。
  (4)更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得嘣的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。
  (两句句子的比较,体会直字)
  (大雁是怎样掉下来的?)
  板书:听到弦响(嘣)直往上飞↑直掉下来↓
  直在这一自然段出现了几次?(两次)
  两个直字意思有什么不同?谁上来用符号表示?
  前一个直有一个劲使劲拼命飞的意思,后一个直是笔直掉下来。一个汉字的直字,就有这样丰富的意思,祖国的语言文字是多么丰富多彩呀!今后一定要努力学习,体会祖国语言文字的美。
  (5)啊!魏王看了,大吃一惊,说:真有这样的本事!
  这里的本事指什么?(本领)
  看课文插图,图上的更羸是拉弓前还是拉弓后,你从哪看出的?
  读出又惊讶又赞叹的语气,体会魏王语气的变化,魏王简直不相信自已的眼睛。
  更羸只拉弓,不用箭,就把大雁射下来的本事。魏王有什么反应?
  (大吃一惊)
  魏王为什么会大吃一惊?
  学习汇报。男女生分角色朗读。
  提示:用引读法读最后一个自然段,重点理解更羸善观察和动脑,用以帮助学生理解全文内容。
  师:(引读)飞得慢。
  生:(齐读)因为它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛。
  师:叫得悲惨。
  生:因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。
  师:它一听到弦响
  生:心里很害怕,就拼命往高处飞。
  师:它一使劲
  生:伤口又裂开,就掉了下来,
  师:你读懂了什么?
  生:这些就是更羸知道这只鸟是只惊弓之鸟的原因。
  生:分角色通读全文
  三、总结课文
  读得真好,这节课通过学习我们知道更羸是怎样根据大雁飞得慢,叫得悲惨,一步一步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的?
  四、布置作业
  1、抄写生字词
  2、读课文,说说你学习惊弓之鸟这个成语,你懂得了什么道理,受到什么启发?
  28 惊弓之鸟
  不用箭只拉弓掉下来本事
  看到慢慢地飞飞得慢:伤口作痛
  弦响(嘣)→害怕
  听到边飞边鸣叫得惨:孤单失群
  仔细观察认真分析 

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