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《桂花雨》教学设计【四则】

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魏老师
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发布时间:
2018-08-02 11:37:57

详细内容

教学要求:
   思想品德要求:体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
   知识要求:自学课文中的新词;理解课文内容,体会作者表达感情的句子的含义。
   能力要求:想像课文描写的情景,体会作者表达的思想感情,有感情朗读课文。
重点难点:理解课文内容,体会作者表达的思想感情;想像课文描写的情景。
教具准备:常规
教学时间:一课时

  一、 导入新课
    同学们,回忆过去经历过的美好的事情是一种享受,充满乐趣。你会回忆过去经历过的有趣的事吗?爸爸妈妈也会回忆他们的童年,今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章,饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文的题目是《桂花雨》
  二、 初读课文
   思考:
    1、 课题“桂花雨”是什么意思?用的是什么修辞方法?
    2、 课文主要讲了什么事?
    3、 画出不理解的词语和问题。
  三、 学习课文
   1、 自由读课文,标出有几个自然段,主要写了什么事,哪几段是写这件事?(小组讨论再全班发言)
   2、 学习第一、二自然段
     读了这一段你对“我”桂花都有了什么了解?
   3、 学习三至六自然段
     这部分主要写了什么?找出相关词句读一读,体会作者表达的思想感情。
     结合自己有过类似的经历吗?
     结合学生的想像点题为什么用“桂花雨”做题目
   4、 学习第七八自然段
     如何理解母亲说的话?杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗?(自由发言)
     老师总结:这篇课文通过写桂花的事,看出了我对童年生活的怀念,也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。
   5、 带感情读课文
     再读课文,理解内容




学习目标:
   知识目标:自学课文中的生字新词;理解课文内容,体会作者表达感情的句子的含义。
   能力目标:能想像课文描写的情景,体会作者表达的思想感情,有感情朗读课文。
   思想教育:体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
教学重点难点:
   1.理解课文内容,体会作者表达的思想感情。
   2.想像课文描写的情景。
教学时间:一课时
教学过程:

  一、导入新课,激发兴趣
  小朋友们,回忆过去经历过的美好的事情是一种享受,充满乐趣。回忆过去经历过的有趣的事吗?老师也会回忆他们的童年,今天我们要学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章,饱含着作者对童年往事的无比怀念。课题是《桂花雨》
  二、初读课文,感知内容
  (出示幻灯片)小组合作学习,思考讨论:
  1、课题“桂花雨”是什么意思?
  2、课文主要讲了什么事?
  3、画出不理解的词语和问题。
  三、学习课文,理解课文
   1、用自己喜欢的方式自由读课文,标出自然段的序号,想想每个自然段主要写了什么?
   2、学习第一、二自然段
     议一议,读了这一段对桂花都有了什么了解?
   3、学习三至六自然段
     想一想,这部分主要写了什么?找出相关词句读一读,体会作者表达的思想感情。
     说一说,自己有过类似的经历吗?
   4、学习第七八自然段
     自由发言,说说如何理解母亲说的话?杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗?
  四、总结全文,回归整体
    师:这篇课文通过写桂花的事,看出了我对童年生活的怀念,也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。
  五、作业
    有感情地朗读课文



 课型:自主阅读课
  教学目标:
   1 知识目标:认读本课生字词,了解课本课所讲的内容
   2 能力目标:有感情的朗读课文,想象课文描写的情景,培养学生的自学能力和合作学习的能力
   3 德育目标;体会作者对童年往事的怀念和热爱家乡的思想感情。
  教学重难点
   理解想象课文的情景,体会作者表达的思想感情
  教学准备:
   课件
  教学过程
                                
  一创设情境,导入课文
   1 播放歌曲《八月桂花遍地开》,说说你对桂花的印象。
   2 板书课题《桂花雨》,我们学习这篇课文将对桂花有更深刻的了解。
  二初读课文,感知内容。
   1 选择自己喜欢的方式读课文,把课文读正确,读通顺。
   2 默读阅读提示,思考:阅读提示对我们提出了什么要求?
   3 指人回答,明确:出示课件
   4 分同桌轮读,评议
   5 说说课文主要写了一件什么事?(作者记述了童年时候与母亲一起摇桂花的事情)
  三合作学习,理解课文。
   1 你喜欢哪几句话?你能想象当时的情景吗?合作学习。
   2 汇报交流:如桂花树的样子,母亲送桂花的情景,摇桂花的情景等。
   3 出示课件:师范读。学生想象,有感情地朗读课文。
    这下,我可乐坏了,帮大人抱着桂花树,使劲摇。桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”
   4 默读课文,说说表达了作者怎样的感情?(抒发了作者怀念家乡,怀念童年生活的感情)
  五拓展延伸
   回忆一下童年的生活,有没有不能忘怀的人和事呢?说给大家听。
  六作业
   1 写一写童年的趣事。
   2 画一幅表现童年生活的画

  板书设计:
                  桂花雨
             抱树   使劲摇   怀念家乡
             满头满身 好香    怀念童年生活



教学目标
   1.认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语;
   2.正确、流利、有感情地朗读课文;
   3.通过自读自悟和与同学交流,体会作者思恋家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。
  教学重、难点及解决办法
   抓住课文中的主要内容和重点句子,体会作者的思想感情,是本课教学的重点,也是难点。可以采用以下思路展开教学:自读自悟;细读悟情;品读体会。
  课前准备
   学生已学了两篇回忆性的文章,可以根据学生家庭的实际,让学生听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事,丰富他们的感情体验,进一步体会人们的思乡情怀。
  课时安排
   一课时
  教学流程
                           
  (一)谈话引入
   1.谈话:同学们,童年是美好的、幸福的、难忘的,回忆童年美好的事情更是一种享受,充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年,欣赏美丽的桂花雨。板书课题。
   2.简介作者:琦君(1918—)现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系,师从词学家夏承焘。1949年赴台湾,在司法部门工作了26年,并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种,内有《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。
   3.介绍桂花:桂花:也称木犀,木犀科。常绿小乔木,高达15m,冠卵圆形。叶对生,硬革质,椭圆形至卵状椭圆形,全缘或具疏齿。花簇生叶腋或顶生聚伞花序,黄色或白色,极香,花期中秋。核果椭圆形,蓝紫色,翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地,今各地普遍栽培。变种较多,有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花,城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后,可做各种甜食。
  (二)检查预习
   1.交流课前收集的有关桂花的名句。
     因为桂花的花香持久,沁人心脾,历代文人墨客经常用美好的诗词歌颂它。你们读过哪些有关桂花的名句来跟同学交流一下好吗?我们却从未听说桂花会下雨。
   2.抽名读课文,解决生字、新词。
   3.默读课文。思考:
    课文主要讲了一件什么事?“桂花雨”是什么意思?
    课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来,就像下雨一样。
  (三)自读自悟细读悟情
   1.自读自悟(出示思考题)
    (1)默读2──6自然段,看看桂花给作者带来了哪些快乐?勾出有关的词句。
    (2)把你喜欢的句子或段落读给同桌听。
   2.细读悟情(讨论交流)
    重点理解句子:
   (1)“桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。”“全年,整个村子都浸在桂花的香气里。”
     一个“浸”字,形象地写出了桂花的香气,桂花不仅花开时香,晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花,永远香在人们的心里。它的香,已挣脱了季节的束缚,香甜了四季,也香甜了人们的生活。
     重点理解摇花时的乐趣:
   (2)为什么说摇花对“我”来说是件大事?(理解“总是”)
   (3)画出“我”摇桂花的句子。
    ①理解“这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇”。
    ②想象“桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。”的情景。
    ③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?
  (四)品读体会
   1.八月桂花,十里飘香。杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。可是母亲说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”同是桂花,难道在不同的地方香味就不一样吗?为什么?
    母亲这句朴素的话,与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气,关注桂花,收获桂花,体验着馈赠桂花的快乐,吃着桂花做的食品,喝着桂花茶。桂花,已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树,是唯我的,是母亲生活乃至生命的一部分,还会有什么可以替代它呢?桂花是没有区别的,问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花,而是用情感在体味它们。一亲一疏,感觉自然就泾渭分明了。从中,我们不难看出,家乡在母亲心中的分量。
   2.“于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。“这句表达了作者怎样的思想感情?
    这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨,只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话,却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花,是跟作者童年的快乐连在一起的,那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命,成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。
  (五)拓展延伸
    回忆一下自己的童年生活,有没有不能忘怀的人和事?如果有,说给大家听听。

  六、板书设计
                7*、桂花雨
               桂 花 飘 香 十 里
               摇 花 真 像 下 雨
               爱 花 赏 花 拾 花
               仿 佛 回 到 故 里

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