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《爱因斯坦与小女孩》教学设计

编辑:
魏老师
查看浏览:
176 次
发布时间:
2018-08-07 09:34:59
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详细内容

教学目标
   1、正确、流利、有感情地朗读课文。
   2、学会生字新词,能用书后的词语造句。
   3、通过探究式阅读,自主理解课文内容,感悟爱因斯坦潜心科学研究,不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
  设计特色:探究式课堂教学设计
  教学时间:2课时

第一课时


  一、猜题导入

  1、板书课题
  2、让学生就题目猜测应该写些什么,想表现谁。
  二、初读感知
  1、自由读文,说明要求:读通、读顺;能说出课文写了什么、想表现谁;说出自己最想说的一句话。
  2、读后检查;让学生选读一段,了解读通情况;用一句话说说自己读后的收获。
  三、巩固字词
  1、音:指读生字并组词,正音辨形(蓄——畜)
  2、形:认识“裹”的字型规律(有:哀、衷)
  3、义:读第3题,说说词义。(注意采用多种方法,不读解释)
  四、再读理序
  1、分节指读
  2、找出表示时间的词语,说说课文是按什么顺序写的。(时间的先后顺序)
  3、分段,说说段意。
  4、概括小标题(板书)
  相撞——相遇——相邀——相处
  五、作业
  课堂作业:1、抄写词语
  2、辨字组词(自己编题)
  3、分段,写段意。
  实践作业:找资料,写一段介绍爱因斯坦的话。

第二课时


  一、揭示探究主题

  1、名言激趣:爱因斯坦是名人,老师先送大家一句他的名言(提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。)老师看大家能否结合课文,提出一个做有价值的问题呢?(让学生自主围绕课文提问)
  2、揭示主题:关于爱因斯坦是不是“最伟大的人”,父亲、小女孩、爱因斯坦自己和你有什么看法?(可分成4个小主题,通过阅读课文、找资料来得出自己的看法。)
  3、明确重点:应该以哪一个为重点研究主题?(小女孩的看法)
  二、自主探究主题
  1、先各自读书,研究重点主题;再研究另一个主题。
  2、小组合作:交流、完善结果,要求有一人说出结果。
  三、交流推进探究
  1、父亲的看法;认为是——引导学生展示上节课收集的资料,进行证明。
  2、小女孩的看法:认为不是——读第2自然段,说自己的理由——根据第2、3段,说说自己的理由——辩论:爱因斯坦为什么连衣服也穿不整齐?(潜心科学研究,不拘生活小节的品质)——角色表演,表现、体会爱因斯坦对孩子的关爱(让学生选一个内容表演,评价是否表现出爱因斯坦的两个品质。)——朗读,表现(选一个部分读)——引导:你觉得小女孩是怎样的人?(天真、可爱,不迷信权威,与人交往有礼貌,有办法等。)
  3、爱因斯坦自己的看法说明什么;读有关句子——说说自己的认识(谦虚)——小结:谦虚是他成为伟大的人的一个原因,谦虚就是伟大的人更伟大。
  4、我们的看法:让学生自由发表自己的看法后小结。
  四、总结表现结果
  1、学生小结:各人的看法都是正确的,因为各人都有自己的看问题的角度。
  2、自由表现:选择一个部分,用自己喜欢的方式(感情朗读、角色表演、边读边演)来表现出你对课文的理解。
  五、作业
  课堂作业:课后练习4、5
  实践作业;与人合作,写成课本剧并进行角色表演。

  板书设计
                4、爱因斯坦和小女孩
                   最伟大的人
                   父亲 我们 

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