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《练习1》教学设计

编辑:
魏老师
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416 次
发布时间:
2018-08-14 13:08:34
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详细内容

教学要求:
   1、用钢笔描红。
   2、找出词语中用错的字,并加以改正。
   3、读句子,画出括号里用得不恰当的词。
   4、在句子中填上恰当的关联词语。
   5、熟记12个成语。
   6、读背《示儿》这首诗。
   7、说话:学会解释。
   8、学写毛笔字。
  [教学时间] 三课时。

 第一课时


  一、教学第一题
   1.审题。
    (1)指名读题目。
    (2)教师进一步明确练习要求。
   2.指导。
    (1)指名朗读第一句话。
    (2)要求学生观察字的行款、间距和标点的位置。
    (3)这些字你认为有哪些在书写时应引起注意?
    (4)教师重点指导书写“生”、“之”两个字。“生”字笔顺在这里变成了:,卜个牛生。
   3.练习。
    (1) 学生练习描红。(教师巡视,及时了解书写情况)
    (2)根据描红情况,教师小结,再让学生仿写。
   4.反馈。
    (1)展示写得好的字,评点好在哪里。
    (2)指出不足,进行矫正性练习。
  二、教学第二题
   1.审题。
    (1)指名读题。
    (2)引导学生弄清楚题目的具体要求。
     (先找出词语中用错的字,再把正确的字写在括号里)
   2.指导。
    (1)指名读第一行的两个词语,其余同学边听边思考,并用笔把用错的字找出来,在下面画上横线。
    (2)想一想:是什么原因把“安”错用成“按”,把“垦”错用成“恳”的?
     (引导学生从音、形、义这三个角度来思考,分析错因,提高辨析能力)
     用同样的方法指导学生找出第二行的词语中用错的字,并进行正误比较,分析病因。
   3.练习。
    (1)让学生把每个词语中用错的字改正过来,填写在括号里。
    (2)填好之后,再认真地读一读,想一想用错的原因。
   4.反馈。
    (1)请两名学生上黑板板演(每人一行),看他们能否正确地修改出用错的字。
    (2)同桌互相校对。
    (3)指出全班存在的一些共性的问题,并适当地增加一些改错字训练。
     参考答案:
      笆装机器(安) 开垦荒地(垦)
      刻服困难(克) 欣尝音乐(赏)
  三、教学第三题
   1.审题。
    (1)指名读题。
    (2)引导学生弄清楚本题的要求。
     (一是读句子,弄明白句子的大概意思;二是根据句子的意思在括号里选择一个符合句子要求的词,然后画去那个不恰当的词)
   2.指导。
    (1)出示第一句话。
     ①“夸奖”是什么意思?(称赞) ‘‘炫耀’’是什么意思?(夸耀自己,认为自己了不起)
     ②“夸奖”与“炫耀”有什么区别?
     ③请把这两个词分别放到句子中读一读,仔细体会一下,看哪个词比较符合句子的意思。
      用同样的方法指导练习第二、三句话。
   3.练习。
    (1)让学生把每句话中括号里的不恰当的词画去。
    (2)仔细读句子,体会选择的词是否符合句子的要求。
   4.反馈。
    (1)指名逐句回答。
    (2)同桌互查练习情况。
    (3)齐读,完成练习后的三句话。
     参考答案:
     (1)孔雀展开大尾巴,(夸奖炫耀)自己的美丽。
     (2)妈妈对我的关心真是(无所不至无微不至)。
     (3)我一定牢牢地记住老师的谆谆(教导教训)。
  四、教学第四题
   1.审题。
    (1)指名读题。
    (2)让学生说说本题要求是什么。
   2.指导。
    (1)出示第(1)小题。
     ①请学生自由读句子,仔细地体会前后两个分句之间的联系。
     ②想一想,这两个分句之间可以用什么关联词语来连接。
      (这两个分句之间既可以用“无论……都……”又可以用“不管……总……”来连接)
     ③让学生把关联词语放到句子中去,仔细地读一读,揣摩体会所用的关联词语是否恰当。
      用同样的方法教学第(2)小题。
   3.练习。
    (1)让学生根据前后两个分句之间的联系,在括号里填上恰当的关联词语。
    (2)填好后认真地读一读句子,仔细体会所填的关联词语是否恰当。
   4.反馈。
    (1)同桌互相检查填写情况。
    (2)指名逐句回答。
    (3)齐读这两句话。
    (4)指出全班存在的共性问题,并适当增加一些矫正性训练。
     参考答案:
     (1)“无论……都……”或“不管……总……”
     (2) 尽管……还是……

第二课时


  一、教学第五题

   1.审题。
    (1)指名读题目。
    (2)教师谈话帮助学生弄清本题的要求。
   2.指导。
    (1)学生自由读,不认识的字可以查字典或问老师。
    (2)教师范读正音。
    (3)学生自由读,要求一边读一边思考这些成语的大概意思。
    (4)同桌讨论每条成语的大概意思。
    (5)学生练说这些成语的意思,教师重点讲解以下几条成语的意思:
      赴汤蹈火:汤,开水。蹈,踩。形容不避艰险,奋勇向前。
      叱咤风云:叱咤,怒喝。一声怒喝就使风云变色,形容声势威力极大。
      卓尔不群:卓尔,超出——般的样子。不群,跟一般人不一样。
      超出寻常,与众不同。
   3.练习。
    (1)自由读。
    (2)同桌互相练背。
   4.反馈。
    (1)指名试背。
    (2)集体背诵。
  二、教学第六题
   1.审题,
    (1)指名读题。告诉学生,这是南宋爱国诗人陆游的一首诗。
    (2) 请学生说说本题练习的要求。(一是朗读,二是背诵)
   2.指导。
    (1)让学生小声地、自由地练读,要求读通,读顺,读正确。
    (2)指名试读,教师注意纠正字音。
    (3)教师范读。
    (4)让学生试说诗的大意。
    (5)让学生自由朗读,边读边体会这首诗表达了诗人什么样的思想感情。
     (引导学生从诗句中体会诗人渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国热情)
    (6)指导学生朗读。(要引导学生读出诗的节奏和韵脚)
      死去/元知/万事窒,
      但悲/不见/九州同。
      王师/北定/中原日,
      家祭/无忘//告乃翁。
   3.练习。
    (1)给学生以充足的时间自由练读。
    (2)指名读、齐读。
    (3)练习背诵。
    (4)指名试背、全班背诵。
   4.反馈。
    (1)检查朗读。
    (2)检查背诵。
     (指名背,表扬当堂能背诵出来的学生)

第三课时


  一、教学第七题
   1.审题。
    (1) 指名读题目。
    (2)帮助学生弄清本题的具体训练要求。
   2.指导。
    (1)启发谈话:在日常生活中,我们有时会被别人误会。这时你是忍气吞声,还是适当地做些解释呢?面对别人的误会,我们应该如何解释呢?今天这节课,我们就来学会做解释。
    (2)让学生自读第1自然段,弄清楚做解释要注意的问题。
     (引导学生注意解释时要态度诚恳,心平气和地把事情的原委说清楚)
    (3)让学生从题中提供的三种情况中,任意选择一种,认真阅读,领会,并要想清楚以下的一些问题:
     ①向谁解释?
     ②解释什么?
     ③怎样解释?
   3.练习。
    (1)让学生组织好语言,低声试说。
    (2)让学生同桌互相练说,教师巡回指导。
   4.反馈。
    (1)指名当众演练。
    (2)师生共同评议。(引导学生从以下几个方面进行评议:①说话的语气和态度是否得体;②说话是否通顺连贯;③声音是否响亮,速度是否适当)
    (3)让学生根据评议的情况修正完善自己的说话内容和方式。
  二、教学第八题(略)

  教学后记:练习一的内容这一次教学我采用竞赛学习的方法!学生非常感兴趣!很快就将要学的内容掌握好了!

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