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《杨震暮夜却金》教学设计二则【1-2】

编辑:
冀老师
查看浏览:
564 次
发布时间:
2018-08-18 10:09:52
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详细内容

     教材分析:
  《杨震暮夜却金》讲述了杨震“暮夜”拒贿的故事,本文妙就妙在“暮夜”二字上。在夜深人静之时,在没有第三者知道的情况下,杨震作为王密的上司,同时又是他的恩师,坚决拒收重金,并且铮铮铁言,这是天理不容,法理不容,人理不容,情理不容的事,其“慎独”的精神可嘉,堪称历代师表。故事虽小,其教育意义却不小。一个人,从小到大,为民为官,白天黑夜,由人无人,都能严以律己,不贪不占,拒礼拒贿,其人品之高尚,其道德之规范,有口皆碑。
     教学目标: 
   1、课下让学生找一些体现古人高风亮节的小故事,课堂上可交流一下。
   2、本文的故事性强。教师可采用讲故事的方法,先讲一遍,再引导学生反复诵读,铭记于心,然后仔细揣摩语言。
   3、教学中可以和现实生活联系一下,让学生谈谈对当今社会中“慎独”现象的感受。
   4、本文短小精悍,可让学生体会简约、精炼的写法。
  教学重点:
    杨震的高尚行为表现在哪里。联系实际体会“慎独”的深刻内涵。
  教学准备:
    收集相似的小故事。(正面反面的都可以);查找有关杨震的生平资料。
  教学时间:一课时
  教学过程:

  一、学生交流自己课前查阅到的有关杨震的资料。不完全的话教师补充。(要突出以下几个方面,对课文的学习理解有用的资料)
   1、杨震,字伯起,东汉时华阴人,少时聪敏而且好学,世人赞其“时经博览,无不穷究”,当时被誉为关西孔子。后因德高望重,学识渊博,从师者如市。
   2、50岁时,经朝廷大将军举荐,开始步入仕途,升任荆州刺史。任职期间,曾举荐茂才王密担任了昌邑县令。
   3、后因受奸人诬陷,蒙受冤屈而四,后沉冤昭雪,后世人们为了纪念他,建了“四知书院”。
  二、学生自读、齐读。
   1、学生默读课文,运用工具书,解决课文中遇到的生字词。
   2、同位互读、相互纠正。
   3、指名读课文,教师和同学们一起学习。
   4、全班齐读。
  三、学习课文内容,体会中心。
   1、学生读书理解,王密为什么要暮夜给杨震送礼?
    ①需要结合当时的背景理解;
    ②结合王密的目的猜测;
    ③结合着当时王密的内心理解。
   2、杨震是怎样做的?
     在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语言来理解。但还要引导学生揣摩当时杨震的神态、语气,动作等,加深对人物的深入理解,体会杨震的高贵品德。
    ①学生自读杨震说的话→小组内练读→在全班读(教师要引导学生联想当时的情景有感情的读,加深学生的情感体会。)
    ②引导学生体会当时杨震的神态、动作、语气。
     (神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失望;动作语气可让学生上来边说边作边演。)
    ③学生再来读课文,并说说你认为杨震是个什么样的人?
     (严于律己,不贪不占,光明磊落,清正廉明等)
   3、过了杨震的教育,你认为王密会怎样想,怎样做呢?
     (拓展学生的思维,引导学生感悟杨震的话所蕴含的教育意义。学习做一个高尚的人。)
  四、联系实际,谈谈对“慎独”的理解。
   1、首先学生体会什么是“慎独”?
   2、学生交流自己课前查阅的一些资料,深入体会,慎独的重要性。
   3、谈自己将来要做一个什么样的人?特别是当面对对自己有恩的人时,我们应该怎样做?(这一点非常重要,从小树立正确的人生观,价值观,学会正确处理问题,是他们将来能否立足于社会,做一个高尚的人的关键。同时也是文本于现实结合的关键之处。)
  五、再读课文,感悟中心,提出质疑,教师和同学们一起释疑。(可加入一些常见的文言知识学习。)
     六、布置作业
   1、有感情地朗读课文,进一步体会课文中心。
   2、预习下一篇课文。

  课后札记:
  《杨震暮夜却金》讲述了杨震“暮夜”拒贿的故事,本文妙就妙在“暮夜”二字上。在夜深人静之时,在没有第三者知道的情况下,杨震作为王密的上司,同时又是他的恩师,坚决拒收重金,并且铮铮铁言,这是天理不容,法理不容,人理不容,情理不容的事,其“慎独”的精神可嘉,堪称历代师表。故事虽小,其教育意义却不小。一个人,从小到大,为民为官,白天黑夜,由人无人,都能严以律己,不贪不占,拒礼拒贿,其人品之高尚,其道德之规范,有口皆碑,这是一篇非常好的思想教育素材,教师应好好把握。


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