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《学弈》教学设计

编辑:
冀老师
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发布时间:
2018-08-20 13:27:37

详细内容

教学设计之一  

     教学目标:
   1、 能读通课文,理解课文意思。背诵课文。
   2、 能了解古今语言的区别,能根据课后的注释理解课文。
   3、 能从课文中领悟到做事要专心致志,不可三心二意的道理。
   4、 对文言文产生兴趣,并尝试在课外读一些文言文。

  一、导入新课
    出示常见的文言警句(投影片):
    三人行,必有我师。
    读书百遍,其义自见。
    温故而知新。
    学而时习之。
   1.请同学们自己读一读这些警句,再把你理解的意思讲一讲。
   2.跟我们平时所用的书面语言比较一下,这些警句有什么特点。
    (引导学生总结出文言文的一般特点:有些字与现代的读音、意义不同;言简意赅,语意深远……)
   3.这些警句就是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体,是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文,能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。
    学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。
    今天我们学习的《学弈》这篇文言文,仅有5句话,70个字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蕴含着警示世人的道理。
  二、读通课文,理解每句话的意思
   1.师范读课文(能有声有色背诵更好),也可读两遍。
   2.总结老师读文言文的特点:一是速度比较慢,二是句中停顿较多。
   3.学生小声跟老师读两遍。
   4.学生自由练读,读通为止。
   5.学生边读边结合文后的注释,理解每句话。
   6.讨论交流。(只要能说出每句话的大致意思就行。)
  三、读熟课文,读懂故事
   1.学生自由反复诵读,重点指导读好“为是其智弗若与?曰:非然也。”前一句读出疑问的语气,后一句读出肯定的语气。
   2.再联系前后句子的意思,理解故事的内容。
   3.同座互相说说故事的内容。
  四、读书明理
   1.讨论:“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?从中能总结出一个什么道理?(学生可根据自己的理解总结。)
   2.大家谈谈自己是否有这种经历和体会。(联系实际谈谈,目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。)
  五、练习背诵
  六、课后扩展

    教师把以前学过的“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言成语故事,印发给学生,练习读文言文,还可以试着背诵一篇。
  七、布置作业:
    1、(书面作业)抄写课文,并用自己的话说说课文的意思;
    2、(表演作业)分小组、分角色,演课本剧;
    3、(搜集作业)搜集文言文形式的成语故事:揠苗助长、守株待兔等。 


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