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《金色的鱼钩》教学设计三则【1-3】

编辑:
冀老师
查看浏览:
502 次
发布时间:
2018-08-22 16:50:04
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详细内容

教学设计之一

    教学目的:理解课文内容,知道红军过草地是时的艰苦情况,学习老班长终于党、终于革命、舍己为人的崇高品质。
  教学重、难点:理解重点词句、体会人物感情。
  教具准备:相关课件。
  教学过程:

第一课时


  一、示课题,生疑激趣

  1、板书课题、解题。
  (这是一篇阅读课文,从审题入手,在交流解答中点出文章中心,达到了从整体入手的目的。)
  2、简介时代背景。
  (提高学生搜集信息、交流信息的能力。)
  3、欣赏课件。
  (使学生对课文有个初步的了解,达到激趣的目的。)
  二、初读课文,感知内容
  用自己喜欢的方法读全文,读后练习概括主要内容。
  (让学生按照自己的意愿读课文。)
  1、用自己喜欢的方法读全文。
  (出声读、默读、边读边记……用自己喜欢的方法去读,兴趣会比较浓厚。)
  2、用一句话概括主要内容。
  (注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。学生可根据自己理解,用自己的话进行概括,鼓励学生从多角度思考问题。)
  三、细读课文,理清层次
  1、指名读文,想想按什么顺序给文章分成哪几部分。(展开讨论,只要分段能讲出自己的道理即可。)
  2、练习用小标题概括各部分内容。
  (培养学生的综合概括能力,由小组合作完成,再分别汇报,全班交流。)
  四、选读课文,体会情感
  选择自己喜欢的句子、段落读一读,初步体会人物的思想感情。
  五、课堂练习
  交流自己喜欢的句、段,谈谈体会,再有感情地读一读。 
  学生边读边画,简单记下自己的体会。

第二课时


  一、温故知新

  1、回忆课文讲了一个什么故事?
  2、出示课文最后一句话,谈谈你的理解。
  (从文章中心入手,为理解文章内容作铺垫。)
  二、在精读中品析鉴赏
  1、老班长闪光的品质在作者描写的三次喝鱼汤的情景中得以充分体现。请各小组选择其中一个情景读一读、想一想、议一议、画一画、品一品。
  2、交流汇报、教师点拨。
  (1)、第一次喝鱼汤的情景是怎样的,从中看出老班长具有怎样的闪光品质。
  (2)、第二次喝鱼汤的情景,你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。
  “我起初不喝鱼汤,老班长命令我们喝下鱼汤”。投影出示课文插图,观察人物神态,体会人物内心。
  联系前文老班长“硬咽鱼骨头”和“摸黑找野草”等感人场面,体会老班长的崇高品质。
  (强化学法指导,使学生由“学会”转到“会学”上来。)
  (3)、第三次喝鱼汤的情景,又是怎样的?抓住你深受感动的句子谈谈体会。
  启发想象:假如你是课文中的小梁,此时此刻,手掣鱼竿,会想些什么?
  (引导学生入情入境地揣摩人物内心。)
  抓住老班长临终前的话语思考:给老班长喝鱼汤是“浪费”吗?为什么老班长这么说?
  体会“浪费”的意思,品悟到老班长即便剩下最后一口气,仍坚持把鱼汤留给病号吃的平凡而伟大的精神。
  三、在研读中感悟、感染
  1、课文中前后一共八次出现“啊”字,找出带有“啊”字的句子,练习朗读,品悟情感。
  (以往学生往往对“啊”字的读法不加区分,这就不利于对句子的含义的理解。读好这不引人注目的“啊”字,对品析人物情感大有好处。)
  (1)、典型示范
  投影出示“鱼啊!快些来吧!这是挽救一个革命战士的生命啊!”请把“啊”和全句联系起来轻读,体味这两个“啊”字表现的思想感情。
  (2)教师范读
  (由词联句,由句联文,指导学生读好这两个“啊”字,就突出了老班长可敬可佩的形象,突出了革命战士之间的深厚友情。)
  (3)、自读自悟
  (交流、朗读中体会到不同的句子中的“啊”字的语调、语速、语气不能都一样,应随句子所表达的内容和感情的变化而变化。)
  2、配乐分角色朗读全文。
  (透彻的理解之后,配上感人的音乐,带学生进入感人的情景之中,入情入境地感悟、感染。)
  3、总结升华,课堂练习。
  (1)、说一说你对“金色的鱼钩”的理解。
  (2)、写一写学了本文的感受。写心里话,抒心中情。

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