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《童年的朋友》教学设计

编辑:
冀老师
查看浏览:
521 次
发布时间:
2018-08-23 14:44:54
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详细内容

第一课时


  教学目标:

   1、 认识生字3个,会写6个字,能联系课文内容理解“形影不离”的意思。
   2、 联系课文内容,体会联想句的作用。
   3、 正确、流利、有感情到朗读课文。
  教学重点:感受文中“我”与伙伴小熊之间的深厚情谊。
  教学难点:体会联想句的作用。
  教学准备:学生回忆童年美好时光、生字词卡片
  教学过程:

  一、谈话式导入

    每个人都有自己多彩的童年生活,在这段最美好的时光里,总是少不了“朋友”的陪伴。你有哪些童年的朋友呢?为什么你觉得他是你的朋友?
    是啊,这个“朋友”可能是你儿时的玩伴,也可能是你养过的小鸡、小猫、小狗,或者是一只小熊、一个布娃娃。今天,老师要介绍一位苏联作家——维•德拉贡斯基,让我们听一听他的童年回忆。(板书:童年的朋友)
  二、初读课文,把握脉络
   1.学生自读课文,注意读准字音,记住字形。
     汇报:(鼓励学生用自己的方法识记课文中出现的生字)
     我们中国的汉字有一类叫做形声字,它的字形中一部分表示这个字的读音,一部分表示这个字的意义。例如:这课生字中的“瘾”,就是这样的形声字,了解这些可以帮助我们很好地记住它们的字音、字形和意思。
     你还发现哪些生字也是形声字,如何记住它们?
   2.学生再读课文,感知内容。
    “童年的朋友”指的是谁?它和作者发生了怎样的故事?
    (指的是“我”童年时的玩具小熊。课文讲“我”想用童年的朋友旧玩具熊作为练习拳击的沙袋。但是在“我”准备练习前,回忆起以往与“小熊”朝夕相处的点点滴滴,于是“我”自责不该忘却“小熊”曾经带给自己的快乐,改变了主意,“再也不想当拳击家了”。)
  三、细读课文,品味感受
  (一)默读课文,说说作者当时有一个怎样的心愿?你是从哪里感受到的?
    1.学生带着问题读文,思考。
    2.汇报:(迫不及待地要当一个拳击手)
    3.朗读课文,要读出作者对当拳击手的渴望。
    过渡:这么强烈的愿望,在当那可爱的旧玩具小熊——“我”儿时的好伙伴充当了练拳的“梨”后,被放弃了。
  (二)精读课文重点段,想一想,是什么让“我”又改变了想法?在文中勾画出重点的词句,细细品味。
   1.学生自读课文,边读边圈画重点词句。
   2.汇报交流:
     作者与“小熊”之间深厚的情谊。想想:课文中哪个词语写出了作者和小熊之间的关系?(形影不离)“形影不离”是什么意思?课文中哪些句子具体描写了“我”和小熊形影不离?你能体会作者当时的心情吗?带着你的感受读读。(指导学生读出“我”内心的不平静,既有回忆美好往事的甜蜜,又有自责。)
   3.回想起这些温馨的画面,作者犹豫了。根据课文的内容想象一下,补充下面一段话。
     小熊用那一大一小的眼睛对我笑着,而我却想拿它练拳击,我真的很。我想对小熊说:“。”
  (三)学习最后一段。
     故事的结果,大家预料到了吗?(指名读文)说说你的感受。

第二课时


  教学目标:回顾课文内容,激发学生对童年生活的美好回忆,珍惜所有带给我们快乐感受的事物。

  教学重点:引导学生在多种形式的读中理解内容,体会人物内心的情感变化。
  教学难点:体会“我”内心情感的变化。
  教学准备:课件
  教学过程:

  一、回顾课文内容
   1.指名朗读课文。
   2.说说这篇文章让你感受到什么?(可自由讲,稍作点拨)
  二、重温重点段的描写,进一步体会感情
   1.让我们再一次去感受作者与玩具“小熊”之间的亲密情谊,感受那丰富多彩的童年生活。
    (学生有感情地朗读文章的后三个自然段)
   2.童年的美好回忆是最珍贵的,我想作者肯定还有很多话没有说,经历了这次情感的转变,替作者想一想,小熊现在怎样,他会怎么说呢?(请你试着仿照课文写法,合理想象)
  三、总结全文,迁移训练
   1.同学们,童年生活的回忆是美好的,让我们珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物吧,也许是一些人,也许是那些可爱的玩具,也许是几本精彩的故事书…
   2.布置作业:
    说说自己童年的朋友是谁?写一个发生在自己和他(它)之间的一个故事。可以展开恰当的想象,把你们之间的感情体现出来。
    有时间可以当场练笔。

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