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《认识时和分》教学设计

作    者:
编辑:tchtan
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72 次
发布时间:
2018-08-31 17:05:51

详细内容

教学目标

 1.引导学生认识钟面;了解时、分以及他们之间的关系;能看着钟面认读时间,写出时间。
2.培养学生认、读、写时间的能力,动手操作能力以及合作学习的能力。
3.引导学生注意时间与生活的关系,渗透按时作息的习惯教育。
教学重点、难点 :认读时、分,再拨出时间。
时、分之间的简单计算。
活动方案 导学策略 个性调整 
活动一:复习导入 
活动二:认识钟面  
活动三:探究时分关系  
 一、复习导入
1.导入新课 
猜谜:三兄弟,真奇怪;整天绕着圈圈转;哥哥慢,弟弟快;最后时间一个样。[钟表]
引导:同学们,还记得寒假前老师布置的寒假作业中有一个任务,那就是让同学们利用寒假的时间,通过观察、询问、讨教,对钟表作一定的认识吗?谁能来说一说,关于钟表你有哪些认识呢?
(指名回答,教师适时板书整理:时、分、秒、时针、分针、秒针、60、大格、小格等名词)
2.揭示课题
同学们知道的可真多,从今天开始,让我们一起来学习和钟表有关的知识,首先让我们来认识时、分。(板书课题)
二、探究新知
1.认识钟面
出示钟面,引导学生观察。
提问:观察钟面,说说在钟面上你看到了什么? 
根据学生的回家进行整理:①钟面上有三根针,最短最粗的是时针,较长的那根是分针。(亦可补充最细最长的是秒针)②钟面上有12个数字。③钟面上还有大格和小格。
2.认识整时
说明:钟面上的时针和分针可以帮我们知道时间表示的是几时几分。
拨出8时:你知道现在是几时吗?你是怎么知道的呢?(指名回答)
指出:分针指着12,时针指着8,是8时。(板书:8时  8:00)
拨出5时:你知道现在是几时吗?你是怎么知道的呢?(指名回答,并指名学生板演5:00)
拨出11时:你知道现在是几时吗?你是怎么知道的呢?(同桌互相说一说,并在草稿上写出11:00,再指名回答、板演)
说明:我们发现,分针指着12,时针指着几,就是几时
3.完成试一试
学生独立完成,提问第一个钟面上表示的是几时,说说你是怎么认的?
陆续提问后面三个钟面的时间,并要求学生相互说说怎么确定是几时。
指名三人板演后面三个钟面的时间。集体订正。 
4.探究时、分的关系
引导:继续观察钟面,钟面上有几个大格?每个大格里有几个小格?一共有多少个小格?
组织学生相互交流,再回答,同时带领学生5个5个地数到60。
提问:钟面上的大格和小格有什么关系呢?
让学生拿出学具拨一拨,相互探讨一下有什么发现。
教师巡视,启发指导。
整理:时针在钟面上走1大格,就是经过了1小时;分针在钟面上走1小格就是经过了1分钟。
指名几人说一说时针走一大格,分针走一小格各表示多少时间。
追问:分针在钟面上走5小格,那表示经过了几分钟呢?
活动:在学具钟上拨一拨,观察时针走一大格,分针走了多少?
根据学生的回答,课件出示三种答案:时针走一大格(1小时),分针正好走了一圈(60小格即60分)
提问:谁能来说说1时=(   )分
齐读,并互相说说时、分的关系。
三、巩固练习
1.想想做做第1题
示题:请学生在书上写出时间,再指名读一读时间。
引导学生结合自己的生活作息,来整理一下自己上学(早晨8时)、吃完午饭(中午12时)和睡觉的时间(晚上9时)
2.想想做做第2题
读题,要求学生自己拨一拨,并给同桌检查,指名3人上讲台拨一拨。
强调:在钟面上拨几时,就要让分针指着12,时针指着几。
3.想想做做第3题
引导观察:每一个钟面上只有哪根针,缺哪根针?
提问:三个时间都是几时,所以要确保分针是指着12的。
根据上面两点,请学生独立画出时针或分针,集体订正。
4.想想做做第5题
教师对表,学生进行鞋子、跳绳和踢毽的活动,集体填写答案。
5.想想做做第6题
读题,引导学生思考1时=60分,即60分里有几个20分,再填空。
6.想想做做第7题
独立填写,指名口答,说说是怎么想的。
四、课堂总结 
通过今天的学习,你知道了什么?有哪些收获?
五、布置作业
1.补充习题p5
2.回家后在6时和8时进行两次活动:做1分钟眼保健操、做1分钟口算(想想做做第4题),看看能做几节操和几道口算题,明天来和同学老师交流。
 板书

设计

 认识时、分
时针、分针、秒针  大格  小格  数字(1-12)
       时    分    秒    12    60   
            8时写作8:00       1时=60分

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