您所在的位置: 首页>部编人教版>三年级>数学>上册>倍的认识>教学设计>《倍的认识》教案

《倍的认识》教案

编辑:
谭老师
查看浏览:
313 次
发布时间:
2018-09-01 10:41:02
您的学习币不足!如何免费获取学习币?X
1.免费注册送100学习币
2.每日初次登录送10学习币
3.观看后点赞送5学习币
4.关注公众号并绑定送100学习币
5.投稿根据内容送100-200等学习币

详细内容

一、教学目标
1.在具体情境中,理解“几倍”与“几个几”的联系,初步建立倍的概念。
2.通过圈一圈、画一画、估一估的方式,逐步建构倍的直观模型,把握理解“倍”的本质。
3.感受数学与现实生活的密切联系,发展创新意识和自行探究能力。
二、学情分析
    在前面的数学学习中,两个数的大小关系式通过作差比较的,这种比较方法建立在意义对应的基础上,得出的结论是一个数比另一个数多几或少几。而两个数的倍数关系则是通过作商比较,这种比较方法建立在“每份数”和“份数”的基础上,得出的结论是一个数是另一个数的几倍或几分之几。相比前一种比较方法,学生生活经验中较少有关于“倍”的体验,故而对“倍”的理解要困难一些。虽然生活中可能或多或少听到过用倍数来表达数量关系的词句,但一般不知其确切的含义。这些数学经验和生活经验,前者会形成对本课学习的负迁移,而后者的探索,可以拓展学生的思路,引发学习“倍”的动机。
    心理学研究表明,三年级学生以具体形象思维为主。他们对抽象的数学概念的理解,必须建立在足够的具体直观材料的基础上;对数学方法的领悟,也必须以充分的实践经验为基础。另外低年级学生不但好奇心强而且学习兴趣容易转移,喜欢表现但思维不够深刻。教学中需要以足够的实例和形象的材料帮组学生理解“倍”的含义。
通过数一数、圈一圈、画一画、估一估的方式,初步建立“倍”的概念,理解“倍”的含义,并能运用“倍”的知识解决生活中的实际问题。
三、重点难点
教学重点:通过观察、操作,初步理解“倍”的含义。
教学难点:建立“倍”的概念。
四、教学过程
(一)谈话引入,微课学习

黑板上贴2个苹果和6个橘子,你能提出什么数学问题吗?
预设:()和()一共有多少个?橘子比苹果多多少个?苹果比橘子少多少个?橘子的个数是苹果的几倍?(板书)
揭示课题:今天我们来学习一个新的知识“倍”(同时板书)。
  你们听说过倍吗?到底什么是倍,倍有哪些知识?我们先学习一个微课。(多媒体播放微课)
(二)自主探究,理解含义
1.在圈画中巩固对“倍”的认识
看完微课请学生回答问题,并引导圈一圈。
师追问:为什么2个一圈?
预设:苹果1个2是1份,橘子3个2是3份,所以苹果的个数是橘子的3倍。
(板书:1个2是1份   3个2是3份  苹果的个数是橘子的3倍)
同桌说一说。
课件出示橘子草莓图,草莓的颗数是橘子的几倍呢?(12个草莓与6个橘子和4个橘子的倍数关系)
2.在画图中充实对“倍”的理解
同学们,那你们会自己创作3倍吗?拿出纸笔画出你自己心目中的3倍。
1、画一幅自己喜欢的图来表示3倍关系。2、说一说()是()的3倍。(画完同桌交流)
独立画图→同桌交流→展示反馈(3幅)
引导学生仔细观察同伴的作品后提问:这3幅图看着都不一样,为什么第2行的个数都是第一行的3倍?
引导学生讨论后小结:两种量在比较,把其中一种量作为标准看作1份,另一种量只要有3个这样的1份,这两种量就是3倍关系。(同时课件演示)
如果用        来表示1份,那下面的3份该怎么表示?
(三)多层练习,完善建构
1.口答:
(1)□的个数是△的(   )倍。
      △△△△△△
      □□□□□□□□□□□□
(2)□的个数是△的(   )倍。
      △△△△
      □□□□□□□□□□□□
当□还是12个,△还有可能是几个,它们存在倍数关系?学生自由选择
预设1:□的个数是△的(   )倍。
      △△△
      □□□□□□□□□□□□
预设2:□的个数是△的(   )倍。
      △△
      □□□□□□□□□□□□
预设3:□的个数是△的(   )倍。
      △
      □□□□□□□□□□□□
预设4:□的个数是△的(   )倍。
△△△△△△△△△△△△
      □□□□□□□□□□□□

讨论:同样都是12个□,倍数关系为什么各不相同?(同时课件演示5题拼在一起的画面)
引导学生得出:总数不变,作为标准的每一份个数变了,倍数也就变了。

2.把12个□摆成两行,表示自己喜欢的倍数关系。(用学具在课桌上摆一摆)
小组合作:
1.自己独立摆一摆。
2.小组内说一说倍数关系。
3.组长把不同的摆法画在汇报单上。
预设:
生1:□□□□
□□□□ □□□□ 2倍
生2:□□□
□□□ □□□ □□□ 3倍
生3:□□
□□ □□ □□ □□ □□ 5倍
生4:□
□□□□□□□□□□□ 11倍
生5:□□□□□□
□□□□□□ 1倍
……
3. 适时利用生5的生成资源,课件逐一演示,重点讨论1倍关系。
小结:□个数相同,就是1倍关系。
(四)拓展练习,深化提升
1.估一估:大正方形的大小是小正方形的( )倍。
学生估计后通过课件演示验证:大正方形的大小是小正方形的4倍。。
2.估一估:大正方形的大小是小正方形的( )倍。
学生估算后通过课件演示验证:大正方形的大小是小正方形的16倍。
(五)课堂总结,布置作业
课堂总结:通过这节课的学习,你有什么收获?

账 号 登 录
注册并关注公众号,赢丰厚开学礼

本文仅代表作者观点,不代表一起学习网立场。本文系作者授权一起学习网发表,未经许可,不得转载。如果本文与您的权益有冲突,请马上与我们联系。

精选精彩评论

表情:
用户名: 密码: 验证码: 匿名发表
最新评论

如何免费获取学习币

1.免费注册送100学习币
2.每日初次登录送10学习币
3.观看后点赞送5学习币
4.关注公众号并绑定送100学习币
5.投稿根据内容送100-200等学习币

相关视频推荐

您的浏览历史

    暂时浏览记录!

在线客服 点击这里给我发消息 友情链接 点击这里给我发消息 讨论群 小教之家