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《和与积的奇偶性》教学设计

编辑:
冀老师
查看浏览:
1155 次
发布时间:
2018-09-10 13:58:48
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详细内容

教学目的:
  1、通过观察、分析、讨论、归纳、猜想的研究方法,小组合作研究出偶数+偶数=偶数,奇数+奇数=偶数,偶数+奇数=奇数。
  2、经历探索加法中数的奇偶变化过程,在活动重视学生体验探究方法,培养学生分析、解决问题的能力。
  3、结合小游戏使学生体会生活中有很多事情中存在数学规律,从而调动学生学习数学的兴趣。通过实践报告,以小组合作的形式探究加法中奇偶性的变化规律,培养学生的小组合作意识和能力。
教学重点:
  从生活中的摆渡问题,发现数的奇偶性规律。
教学难点:
  运用数的奇偶性规律解决生活中的实际问题。
教具准备:
  实物投影仪、一个杯子。
学具准备:
  每人一枚硬币。
教学过程:
  一、揭示课题:

  自然数包含有奇数和偶数,一个自然数不是奇数就是偶数。这一节课我们要进一步认识数的奇偶性。
  二、组织活动,探索新知。
  (一)活动一:示图:小船最在南岸,从南岸驶向北岸,再从北岸驶回南岸,不断往返。
  1、(1)小船摆渡11次后,船在南岸还是北岸?为什么?
  (2)有人说摆渡100次后,小船在北岸。他的说法对吗?为什么?
2、请任说一个摆渡的次数,学生回答在南岸还是北岸?
  3、请学生列表并观察。
  4、想:摆渡的次数与船所在的位置有什么关系?
  摆渡奇数次后,船在岸。
  摆渡偶数次后,船在岸。
  (二)活动二:试一试
  1、师:一个杯子杯口朝上放在桌上,翻动1次,杯口朝下,反动2次杯口朝上。翻动10次后,杯口朝---,反动19次后杯口朝-----。
  2、师示范,生活动:
  摆开始状态第1次第2次第3次
  下上下(师示范,生活动)
  3、师:任说一个翻动的次数,学生抢抢抢答杯口朝上还是朝下?
  4、观察杯口,找规律:
  想一想:翻动的次数与杯口的朝向有什么关系?
  翻动奇数次后,杯口朝。
  翻动偶数次后,杯口朝。
  5、师:把“杯子”换成“硬币”你能提出类似的问题吗?
  6、学生你说我答,一人任说一个翻动次数,另一人判断杯口朝上还是朝下。
  (三)活动三:观察下面两组数:
  1、出示圆内数:121820346801652
  2、出示方框内数1149252133710187
  (1)读一读:
  (2)说一说圆中的数有什么特点?
  (3)方框中的数有什么特点?
  3、偶数有什么特征?奇数有什么特征?
  (四)活动四:试一试:
  1、从圆中任意取出两个数相加,和是偶数。
  同桌两人:一人说算式,一人计算和。
  师:从以上举例可以发现?
  任请一组同桌汇报,
  (1)偶数+偶数=()
  (2)从正方形中任意取出两个数相加,和是。
  (3)任意写出两个偶数,它们的和是。
  (4)任意写出两个奇数,它们的和是。
  (5)分别从圆和正方形中各取一个数相加,和是。
  (6)任意写出一个偶数,一个奇数,它们的和是。
  (7)判断下列算式的结果是奇数还是偶数。
  10389+2004=
  11387+131=
  三、总结。
  这节课同学们有什么收获和体会?希望同学们做一个生活中的细心观察者,发现并创造我们美好的生活。

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