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《小蝌蚪的成长》教学设计

编辑:
谭老师
查看浏览:
263 次
发布时间:
2018-09-11 08:57:08
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详细内容

教学目标 

1.初步理解笔算减法中连续退位的算理,并能正确地进行计算。
2.能结合具体情境进行减法的估算。
德    育
教学目标  培养学生认真学习、积极思考的良好习惯,使他们体验成功的喜悦。
教学重点 初步理解笔算减法中连续退位的算理,并能正确地进行计算。
教学难点 初步理解笔算减法中连续退位的算理,并能正确地进行计算。
教学准备 投影、课件 
教学过程
    课前三分钟
   蝌蚪(英文:tadpole)是蛙、蟾蜍、蝾螈、鲵等两栖类动物的幼体,刚孵化出来的蝌蚪,身体呈纺锤形,无四肢、口和内鳃,生有侧扁的长尾,头部两侧生有分枝的外鳃,吸附在水草上,靠体内残存的卵黄供给营养。以群居为主。
   一、创设情境 
   同学们,你们喜欢旅游吗?今天,小导游聪聪准备带我们到美丽的云南(在我国的西南边)去玩一玩,大家说好吗?(出示课件)
   二、自主探究
   1.情境转化,引入线段图。
   课件出现“昆明到大理再到丽江的简单路线图”这是我们的主导图。
   A:师:现在,我们上车先去参观昆明石林(是由许多奇形怪状的石头组成的森林)。(电脑播放:石林景象的片段)石林美吗?云南的大理、丽江还有很美的景观,想去看看吗?
   B:(出示课件)这是昆明到丽江的旅游线路图。从图上你知道了什么?你能提什么问题?
   C:引入线段图:为了便于分析,我们把线路图拉直了来看。 
   D:教师示范作线段图。(电脑演示)①从昆明出发,就在昆明下面写0千米。②到丽江是514千米,丽江下面写514千米。③(闪动昆明到丽江这条线段三次)说明:这条线段表示昆明到丽江是517千米。④那大理大概在哪里呢?猜猜看。⑤(分别闪动昆明到大理,大理到丽江的线段三次)提问:这条线段表示什么?
   2.结合情境,估一估。
   3.自主探究,尝试笔算。 
   A: 学生自主尝试笔算。
   B: 师问:你怎么算的?(请一学生说计算过程)
   C: (出示一错题):514—126=388聪聪也做了这题。咦!不一样,是谁算错了呢?错在哪里?
   D:强调:514—126= 那谁来说说十位上的数该怎么算?
   E: 请你和同桌说说十位上的数怎么算?
   F:新旧知识比较:514—126= 82—34=  笔算完这两道题,你发现它们有什么相同的地方?有什么不同的地方?
   G: 小结:这题是三位数减三位数的减法,这题是两位数减两位数的减法,它们的计算方法是一样的,哪一位不够减时向前一位借一,但这道题计算十位上的数时要特别小心,否则会容易出错的。
   三、巩固深化

   四、全课总结
   通过这节课的学习,同学们有什么收获? 
板书设计              小蝌蚪的成长
             514-126=388(只)
             答:西池塘有388只蝌蚪没变成青蛙。

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