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《 算得对吗》教学设计

编辑:
谭老师
查看浏览:
144 次
发布时间:
2018-09-11 08:59:48
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详细内容

教学目标    

1.结合现实情境和加减法的验算过程,体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。
2.探索加减法验算的多种方法,提高计算的准确性。
德    育
教学目标  培养学生认真学习、积极思考的良好习惯,使他们体验成功的喜悦。
教学重点    探索加减法验算的多种方法
教学难点    探索加减法验算的多种方法
教学准备 投影、课件 
教学过程
    课前三分钟
   数学是源自于人类早期的生产活动,早期古希腊、古巴比伦、古埃及、古印度及中国古代都对数学有所研究。数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。透过抽象化和逻辑推理的运用,由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。数学的基本要素是:逻辑和直观、分析和推理、共性和个性。 
   一、向学生宣布本节课的内容。
   二、学生以小组为单位合作学习,交流前置小研究的内容。
   三、小组汇报,学生评价,教师适时点拨。
   四、巩固练习,拓展延伸。
          五、全课总结 
   通过这节课的学习,同学们有什么收获? 
板书设计              算得对吗
                   118+238=256
             1  1  8             2  5  6
          + 1  3  8    验算: -1  1  8 
             2  5  6             1  3  8

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