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unit 6 how do you feel ?教学设计

编辑:
冀老师
查看浏览:
621 次
发布时间:
2018-09-25 10:37:11
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详细内容

教学目标:  

1.能听、说、认读单词或词组:sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。
2.能听懂、会说句子:Please don’t sit on me. One day I can help you. He is stuck in the mud. They pull Robin out of the mud.
3.能正确读出单词末尾的t。 

教学重点:   重点:能听说、认读单词或词组:sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。
教学难点: 难点:能正确读出单词末尾的t。
教    法: 比较辨别法,听录音跟读教学法
教学准备: 多媒体课件
前置预习: 预习单词
  一、热身(Warm-up)
  1.师生问候。 
  2.Say the chant:
   Happy, happy, I’m happy.(食指放在脸颊的两旁)
   Sad, sad, I’m sad.(以手拭泪)
   Angry, angry, I’m angry.(两手叉腰并瞪眼)
   Afraid, afraid, I’m afraid.(双手放在下巴边并侧身躲避)
   Worried, worried, I’m worried.(双手托下巴做担心状)
   活动方式:要求学生边做动作,边用相应的表情和语调来说chant。
二、复习(Revision)、
  1.全班抽读单词或词组:angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten.
  2.活动:Draw faces for each word.
  活动方式:学生根据单词的提示,在各自的课本上画出afraid, happy, angry, sad四种表情,比一比谁画得好,教师将一些学生的作品展示给全班看。 
三、新课呈现(Presentation)
  1.教学单词:sit, grass, hear, ant, worry
 (1)教师用简笔画在黑板上画出一些草,介绍说:This is grass. I like sitting on the grass. Look! Robin likes sitting on the grass, too.再在草地上画一个机器人。教师板书:sit grass, 带读sit grass。
 (2)在草地上再画一只蚂蚁,介绍说:This is an ant. It’s a little ant. 板书:ant, 学生学说单词ant。教师接着说:The ant is very small. Robin doesn’t see it. He will sit on the ant. So the ant is afraid. It says, “Please don’t sit on me. One day I can help you.” Robin hears, he says, “Don’t worry, little ant. I won’t sit on you.”教师板书:hear, worry让学生说说hear, worry的意思并带读。
  2.教学单词:stuck, mud, pull, everyone
 (1)教师边画雨边说:It’s raining next day. Robin is stuck in the mud.教师板书:stuck mud,告诉学生这两个单词的意思并带读。
 (2)教师拉着一位学生,说:I’m pulling him.板书:pull, 让学生边模拟拉的动作边说:Pull, pull, I’m pulling.
 (3)教师问几位学生:Are you happy?得到肯定的回答后,教师指着全班说:Everyone is happy!板书:everyone并带读。 
  3.教学B. Read and write
  (1)教师让学生先看课文,理解课文内容,画出不理解的词或句子。
  (2)让学生说说他们不理解的句子,教师板书这些句子。
  (3)请一些学生试着联系上下文来解释这些句子。
  (4)播放教学视频,学生看视频,进一步理解课文内容。
  (5)教师再次播放视频,每句后暂停,全班跟读。
(6)让学生独立完成:What does the story tell us? Number the pictures,这两道练习,然后全班讲评订正。
(7)学生独立完成:Fill in the blanks。全班讲评订正后,请一些学生试着复述这则故事。
 4.教学B. Tips for pronunciation
 教师让学生翻开书,试读这些词组,告诉学生注意单词末尾t的发音。然后播放录音,学生边听边跟读。
四、巩固与拓展(consolidation and extension)
  活动:“变脸” 
  活动方式:学生两人一组,为之前纸牌游戏中的感觉卡增加更多的同类单词。一人从感觉卡中抽取一张牌,模仿川剧中的“变脸”,立刻将自己的情绪转换到纸牌所要求的情绪,让同伴来猜,同伴猜中后再根据对方的感觉提建议。如:抽到“worried”。对话内容如:
   S1: Are you sad?
   S2: No.
   S1: Are you afraid?
   S2: No.
   S1: Are you worried?
   S2: Yes.
   S1: What are you worried about?
   S2: I’m worried about my maths.
   S1: Don’t be worried. I can help you. You should do more exercise.
   S2: Thank you.  
   …
五、家庭作业(Homework)
  1.听录音,跟读课文。
  2.完成活动手册配套练习。
  3.讲故事给家人听。

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