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《比尾巴》教学设计九则

编辑:
谭老师
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1047 次
发布时间:
2018-03-28 13:11:11

详细内容

《比尾巴》教学设计之一

学情分析:
  一年级孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌,这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。
  教师思考:
  儿歌抓住各种小动物尾巴特点,以“比”的形式为主线,充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼,读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口,拓展学习资源,让学生了解各种动物尾巴的特点。
教学目标:
  1、认识“比、尾、巴”等12个生字,会写“云、公、车”3个生字,理解词语的意思。
  2、了解动物尾巴的特点,有感情的朗读课文。
  信息资源:
  1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。
  2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料,注意留心它们尾巴的特点。
  3、认读生字的相关课件。(生字卡片也可以)
重点难点:练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。
课时安排:两课时(根据教学实际自行安排)
教学流程
  一、激趣导入,揭示课题
   1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入,教师相机板书课题。
   2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字,注意“尾巴”的轻音读法。
     (从学生已有的识字经验出发,先让学生试读、领读,然后教师再重点指导轻声的读法。)
   3、释题:看到课题,你想知道什么?
  二、初读课文,整体感知
   1、学生借助拼音自己读课文,边读边圈划出生字。要求:读正确。教师巡视,个别指导。
   2、同座互相练读,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请4个小伙伴合作读,尝试互相评价,注意把课文读通顺。
   3、指名汇报读,请学生说说你都知道了什么?(学生知道什么说什么,了解多少说多少,教师不设定统一的感知目标。)
  三、随文识字,感情朗读
   1、认读理解带动物名称的生字。
    (1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”,看拼音读准字音。 
    (2)不带拼音,学生自由练读,然后开火车读。
    (3)把生字卡片贴在对应的动物图上,指名领读。
    (4)找出带有这些生字的句子,读一读。
   2、认读理解“短”、“扁”、“最”。
    (1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。
    (2)重点指导问句的读法:
       谁的尾巴短?兔子尾巴短。(教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏,两个小朋友,我问你读,你问我读,看谁的语气读的最像。)
    (3)其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。
       在问句的指导中,教师帮助学生比较各种动物尾巴,顺势理解“最”的意思。
    (4)联系生活实际,拓展运用词语。日常生活中什么东西长?什么东西短?“扁”用在什么地方?和“弯”相反的词是什么?
   3、利用字族“巴”认识“把”,教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。
  四、有感情的朗读课文,背诵课文
   1、师生、生生引读、对读。
   2、同座拍手读。
   3、加上动作表演读。
   4、男女生比赛读
   5、小组内评读、推荐读
   6、开展“比尾巴”表演赛(背诵)
    (多给学生展示、评价的机会,如“你喜欢背哪部分?”“你哪里比他读的还好?比试着读读。”“谁还想读,站起来一起读。”“对于他的朗读,你谈谈自己的看法。”)
  五、挖掘课外资源,拓展运用
   1、贴画,说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴(指名贴)、画(全班学生在书上画)。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。
   2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料,表达形式不限,能用上今天学习的词语更好。
    (充分展示学生课外的学习资源,如图片、玩具、模型等。)
   3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。
  六、指导书写“云、公、车”
   1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。
   2、引导学生发现写好这三个字的关键,教师范写。
   3、学生描红,练写,看谁写的正确美观,写几个不限,直到自己满意为止。
   4、教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。
  七、课外建议
   1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。
   2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料,文字和图片资料整理好放在成长档案袋中,课余时间和小伙伴交流。

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