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《雪地里的小画家》教学设计十则

作    者:
谭老师 编辑:tchtan
信息来源:
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752 次
发布时间:
2018-03-28 14:51:15

详细内容

《雪地里的小画家》教学设计之一

教材简析:
  这是一篇韵文,讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事,课文形象的讲述了四种动物爪(蹄)的形状和蛙冬眠的特点,课文语言简练,内容浅显易懂,充满童趣。
教学理念:
  依据课标精神,本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上,充分调动学生的学习积极性,激发他们的求知欲,给学一提供充分的参与活动时空,帮助他们在自主探索与合作交流的过程中,学会生字,自读自悟课文,提高认字,阅读的能力,培养学生自主探究,团结合作精神,以及热爱大自然的情感。
教学目标:
  1、认读11个生字和2个偏旁,学写一个生字。
  2、正确、流利地朗读课文。
  3、初步感知课文内容,培养热爱大自然的情感。
教学重点:认读生字和朗读课文。
教学难点:识记生字。
教学准备:投影仪,录音机,情境图,各种图片。
教学流程:

  一、创设情境:
    出示小雪花模型,有小雪花的语气说话)我是小雪花,小朋友们好,秋去冬来,我又回到你们身身边了,你们高兴吗?那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗?快看,我们到了!(出示情境图)
    谁能说说你眼前的世界是什么样的?(学生看图描述)
    (师用小雪花在图中飞舞演示)小雪花飘呀飘呀,飘在房子上,房子白了;飘在树枝上,树枝白了;飘在大地上,大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里,走来了几位小动物,大家看是谁来了?(师在情境图上贴上小鸡,小狗,小鸭和小马的图片。)
    猜猜他们来干什么?(板书课题)
  二、自主识字:
   1、想知道课文中是怎么说的吗?打开书,看课文。说说,在读课文时,遇见不认识的字该怎么办呢?
   2、借助拼音,试读课文。说说你知道了什么?
   3、自学生字:
    (1)比一比,谁是“火眼金睛”,找出藏在课文中的认读生字,借助拼音读准字音。
    (2)同桌互相读字,纠正字音。
    (3)用投影出示所有生字,齐读。
    (4)请你们来当小老师,提出容易读错的字,请同学们注意。
    (5)哪些字,你以前就认识,你是怎么认识的?
    (6)想办法把你不认识的字记下来,同桌间互相交流。
    (7)汇报记字方法,提出不好记的字。
   4、检测自学情况:用小雪花出示不注音的字,让生认读。
  三、朗读感悟:
   1、自由练读课文,要求:读正确,流利。
   2、指导读,评价。
    (1)师范读课文,同桌练读。
    (2)指名读。A谁能勇敢地说,我读得好!B谁能诚实地说:我读得还不够好!
    (3)齐读课文。
   3、演示,感悟课文内容。
    (1)师用图片在情境图中进行演示。(发出小动物的叫声,随之留下脚印。)
    (2)汇报:你知道了什么?还有什么问题要问吗?
    (3)启发想象:还有哪些小动物会到雪地里画画呢?(引发学生想象)
   4、启发谈话,再读课文。
     小动物们在雪地里跑来跪去,多开心呀,你们也喜欢下雪的天气吗?下雪后,你们的心情怎样?你们都干些什么?
     (引导学生带着高兴的心情再读课文)
  四、指导书写。(略)

 

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