您所在的位置: 首页>苏教版>一年级>语文>下册>课文1>教学设计>《草原的早晨》片断赏析

《草原的早晨》片断赏析

编辑:
谭老师
查看浏览:
409 次
发布时间:
2018-04-03 16:45:22
您的学习币不足!如何免费获取学习币?X
1.免费注册送100学习币
2.每日初次登录送12学习币
3.观看后点赞送3学习币
4.关注公众号并绑定送100学习币
5.投稿根据内容送100-200等学习币

详细内容

教学片段
  师:小朋友都读得很流利,老师也想来读一读。在老师读的时候,小朋友可以闭上眼睛,一边听老师读课文,一边想像:你好像看到草原上的什么?
  (配上悠扬的音乐,师深情地朗读,生闭上眼睛欣赏,想像。读完——)
  生:我好像看到草原上羊儿在跑。
  生:我好像看见牧羊人在唱歌。
  (老师在旁边一边以鼓励的眼光看着学生说,一边点头微笑。学生受到鼓励就说得更有劲了。)
  生:我好像自己也来到了大草原……
  师:小朋友的想像真丰富。那么真正的大草原是不是和我们想像的画面一样美丽呢?
  (看根据课文内容剪辑的草原风光片段。)
  画面上风景优美,牛羊成群,牧羊人歌声缭绕,学生看了纷纷惊叹不已。
  师:小朋友,你觉得草原怎么样啊?
  (学生各抒己见。)
  生:草原真大啊!
  师:你说得真准。确实,草原很大,老师要把你这个“大”字写在黑板上。让大家向你学习。
  (学生深受鼓励,热情高涨,争着举手说。)
  生:我想送给草原一个字,那就是“美”!
  师:你说得真精彩,老师要用彩色粉笔把这个“美”字写出来。
  生:草原看上去非常舒服!
  师:你的词汇真丰富,老师要把“舒服”介绍给大家。
  生:草原非常的辽阔。
  师:老师很佩服你,送给了草原一个非常合适的词。我要把这个词语写在中间,让大家都能看见。
  生:草原上的牛羊真可爱!
  师:你说得真好,老师觉得你和草原一样可爱,所以老师要把这个“可爱”写得大大的。
  (学生很开心地笑了,意犹未尽,恨不得站起来抢着说。)

评析
  这是一堂气氛热烈的语文课,本片段所记录的是达到了高潮时的情形。本来,草原对于江南水乡的学生来说是相当陌生的,教学时,教师普遍感到要让学生感悟到草原之美,并进一步把感受到的美用自己的语言表达出来是十分困难的,往往会出现教师反复引导,学生反应冷淡的冷清局面。
  本片段中,学生的心处于被激活的状态,课堂气氛极为热烈,教师是怎样巧妙地化解难点,激活学生的呢?
  一、在引导感知上下足工夫。
  上课时,教师先让学生在老师的配乐朗读中无拘无束地想像草原景象,再让学生欣赏一段优美的草原风光片。这两次感知,一虚一实,前者为学生提供了自由广阔的想像空间,让学生通过倾听教师的诵读展开积极的思维活动,每个学生都可以产生建立在自己已有经验之上的独特感受;后者给学生提供了真正的草原图景,丰富了学生的表象,弥补了因地域差异、经验缺乏而可能造成的学生想像的缺憾。这样虚实结合,两次感知,层次分明,帮助学生自己用心参与,逐步构建起草原的概念,因而感触是深刻的。
  二、灵活的板书激起了学生表达的欲望。
  在充分感知的基础上,学生能够用准确的语言来表达自己的感受了,教师正是捕捉了这一点,将学生发言时运用的准确优美的语言一一写在黑板上,书写时还加上了简洁而又富有激励性的话语。这样做,将学生的语言当作了课堂评价的资源,一方面使发言者得到充分肯定而深受鼓舞,一方面又激起了其他学生的竞争热情。全班学生发言的积极性都被调动起来了。同时,板书的语言也是一种示范,能更充分地发挥师生交流的作用,又避免了小学生发言易重复的问题。于是,我们看到了一个个独特的词语从学生的口中迸发出来。
  本教学片段中,学生的心始终处于被激活的状态,因而,课堂教学的推进就有了不竭的动力。

账 号 登 录
注册并关注公众号,赢丰厚开学礼

本文仅代表作者观点,不代表一起学习网立场。本文系作者授权一起学习网发表,未经许可,不得转载。如果本文与您的权益有冲突,请马上与我们联系。

精选精彩评论

表情:
用户名: 密码: 验证码: 匿名发表
最新评论

如何免费获取学习币

1.免费注册送100学习币
2.每日初次登录送12学习币
3.观看后点赞送3学习币
4.关注公众号并绑定送100学习币
5.投稿根据内容送100-200等学习币

您的浏览历史

    暂时浏览记录!