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《咏华山》教学设计八则

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谭老师
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发布时间:
2018-04-08 16:22:07

详细内容

《咏华山》教学设计之一

小学语文苏教版教材第二册第七单元中的一篇阅读课文——《咏华山》,它是苏教版小语教材采用古诗教学的新课型——“文包诗”。根据课文叙述寇准跟老师登华山时咏诗赞华山的事,我为本课制定要完成的教学目标是:会读本课生字词,通过反反复复诵读课文,理解生字词;借助图画,依托观察、思考及想象,进行诗文对应,体会古诗的意思,感受到华山的雄伟壮丽,从而做到正确、流利、有感情的朗读课文。
  一、自主合作学习,培养创造力。
  自主、合作学习是新课程标准提出的要求,是提高课堂主体参与,拓宽学生情感交流的一种渠道。在教学中,我更多地采用了让学生自主、合作的方式去学习、交流、检查读课文情况;用自己喜欢的方式读课文等,引导学生在轻松、愉悦的氛围中自读、自悟、自主探究。启发学生主动参与课堂评议,深化理解了课文内涵,在交流中提出不同的创新见解,有效地锻炼了学生的各种能力,促进了创造精神和创造力的培养,使得双向互动的交流得以实现。
  二、激发学生学习兴趣,提高阅读水平。
  新《课标》把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条,可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。因此,我这堂课的教学也注意到这一点:新课伊始,我先出示一幅华山挂图来创设情境,让生首先对华山有感性的认识,再激发学生去爬山的欲望,引发学生的向往与遐想,在此基础上告诉学生古代有个七岁的小男孩,不但登上华山还念出一首赞美华山的诗。这样,学生便会急于知道详情的强烈愿望而去自发性进入阅读。同时鼓励学生在读书时,利用边读边想的阅读方法去读,从而提高阅读的水平。
  三、循文明像,体情悟道,突破“文包诗”难点。
  “文包诗”教学的一个重要环节就是诗文联系,借文悟诗。因此我把大量的时间花在品描写华山高、雄伟壮丽的句子上,让学生通过观察,贴图的形式,理解华山高耸入云的壮景,调动学生的生活经验,让学生能设身处地把自己当成文中的小孩,去登山、去读课文,在充分理解句子意思,体会华山巍巍,耸入云霄的特点后,出示诗句,让生读读想想,“看谁能自己读懂这首诗”,充分地相信学生,让他们在读中自悟、诗文对应,从而突破教学难点。
我设计的教案:
教学目标:
   1、会读本课生字词,通过反反复复诵读课文,理解生字词;
   2、借助图画,依托观察、思考及想象,进行诗文对应,体会古诗的意思,感受到华山的雄伟壮丽。
   3、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程:
  一.导入。
  1.小朋友,你们爬过山吗?今天,老师就给你们推荐一座非常值得去游览的名山,叫华山,
  请大家看这座山(指图)-这就是华山
  2.你觉得华山怎么样?
  是呀,我也觉得华山雄伟壮丽,高耸入云。看到这么高的山,老师情不自禁的想吟诵一首诗来赞美它(只要天在上,更无山与齐,举头红日近,回首白云底。)
  3.喜欢这首诗吗?这首诗是古代一个7岁小孩写的。
  4.你想不想知道他是谁,为什么写这首诗,
  那我们就一起来读读24课《咏华山》,读了以后,你就懂了(板书)
  请大家翻开书p135页,自己读读课文,不会读的先拼拼音,难读的地方多读几次。
  二.初读课文。
  1.自读。
  2.同桌相互检查
  同学们学习的积极性可真高(像这位、这位同学读得可认真了,他们遇到难读的地方就反反复复的读,那么现在请你们把认为难读的地方,读给同桌听。如果还有读不准的词,就请他教你)(生互相练习)
  3.检查。
  我瞧瞧,哪位小老师教了同桌(请生回答)你教了哪些词呀?(学说,师板词。板后齐读)
  4.生第一次读课文
  我们把难读的词语读会了,现在试试读读课文
  5.生边读,师边板词
  老师还发现,有几个词语也很难读,谁能来教教老师读。(齐读词语)
  6.再读课文。这回有没有信心,把课文读得比上次好。
  三.品读。
  1.导语。
  刚才大家看了华山,都觉得华山非常高,如果让你去爬这么高的山你会觉得怎么样?(生答)
  我们课文里的老先生和小孩跟你们一样,也爬得好辛苦好困难。课文里用哪个词形容他们爬山困难呢?
  2.引句子。“啊!华山真高哇!”
  等他们满头大汉,喘着大气爬到山顶,他们会觉得这山怎么样呀?(出示句子)他们的感觉和你们一样
  3.品读句子。
  A自由练习好,大家自己先练一练,看谁能把华山读得最高。指名读
  你们读得都很高,我们一起来把华山读得高高的。齐读
  4.品后两句。
  华山到底有多高呢?让我们一起跟小孩(帖小人)到山顶去看一看(出示句型)
  A自己读。同学们,先好好的读读这两句,边读边想,你看到了什么?
  B生答:a为什么远远近近的山都跑到我们脚下去了呢?
  b太阳为什么显得这么近呢?说明什么?
  c白云不在天上,干嘛跑到山腰去了?
  C结束语。我们看到的这些景色都说明了什么?
  D分组合作练读。我们分组练一练,练习读这些句子。争取每个人都能把华山的高读出来。
  E检查反馈。那一小组先来,比一比哪组读得最高(指黑板读)
  F师范读。讲朗读的方法。要读得好,有个小窍门,就是一边读一边想。
  G生齐读。好,照老师的方法,我们一起来,把华山读得高到太阳那去。
  5.品古诗
  导语:你们把华山读得真高呀,假如你就是那小孩,站在高高的山顶上,红日那么近,白云那么低,多美呀!你的心情怎么样?
  A、说说自己的心情
  B、引诗
  对,那小孩的心情-开心了,激动了,幸福极了,他控制不住自己的快乐。情不自禁的吟诵起来(板诗)让生看手势跟读
  C、练习读诗
  a自读。
  b诗文对应这些诗与这些句子是有联系的,你们能把他们对应起来吗?
  1、讨论交流
  2、提问你认为哪句话,对应哪句诗?(这两句诗应该与哪句话对应呢?)
  3、总结、读诗句这首诗和前面的句子一样,都是写华山很高很高。
  男女赛读(读出华山的高来)
  四.品第三、四段
  你们觉得这首诗怎么样?写得好吗?
  1.课文中老先生怎样夸他(好诗好诗)
  2.生夸“我们一起也来夸夸他!
  3.他是谁?(寇准)我们一起把最后一段读一读。他今年几岁?(7岁)用手指表示出来!
  他和谁一般大呀?”
  4.总结。(再读全文)
  五、总结结束。
  1、华山的雄伟、壮丽
  2、小寇准的聪明、能干
  3、鼓励

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