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《认位置》教学设计以及反思二则【苏教】

作    者:
谭老师 编辑:tchtan
信息来源:
本站
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174 次
发布时间:
2018-04-09 09:02:36

详细内容

《认位置》教学设计与反思之一

教学内容:      认上下、前后(教科书第9页的例题,第9~10页“想想做做”的习题。)        

教学目标:

1、  使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系,初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。

2、  在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中,初步培养学生的空间观念和语言表达能力。

3、  让学生在学习过程中了解课堂常规,学会在教师的组织下参与数学学习活动。

教学重点:      能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。

教学难点:      体会物体间的位置关系是比出来的,是相对的。

教学具准备:      教师:光盘课件。学生:文具盒、学具盒等。

教学环节       师  生  活  动

一、游戏引入,揭示课题    

1、游戏一。上指天,下指地,两手向前指,再摸后脑勺。

先由教师示范做,再请学生起立,师生一起做。

提问:谁来说一说,哪边是上,哪边是下,哪边是前,哪边是后。(先同桌互相说说,再指名说说)

2、谈话:上课时想发言怎么办?(要举手)想发言,举哪只手?(举右手)哪只手是右手呢?你是怎么知道的?

3、游戏二。左手握拳头,右手握拳头,左边拍拍手,右边拍拍手,左手摸右耳,右手摸左耳。

教师背向学生,先示范做,再请学生起立,师生一起做。

4、现在知道哪边是左,哪边是右了吗?我们在认识了上下、前后、左右后,就可以利用这些知识来认识物体的位置了。(板书课题:认位置)

二、讨论交流,感悟新知    

1、出示主题图——教室。

提问:观察主题图,图中的小朋友在干什么?他们举起的是哪个手告诉学生图中四个小朋友的姓名,分别是小明、小红、小刚和小芳。

2、练习本和数学书的位置。观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品?(练习本和数学书)是怎样放的?(练习本在数学书的左边,数学书在练习本的右边。)

3、图中人和人及物和物的位置。

(1)四个小朋友坐的位置:(指名汇报交流)小明在小红的左面,小红在小明的右面;小红在小芳的前面,小芳在小红的后面。

(2)国旗和黑板的位置:国旗在黑板的上面,黑板在国旗的下面。(小组汇报交流)国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?

(3)讨论:国旗在黑板的上面,还可以怎么说?小明在小军的前面,又可以怎样说?  

  4、提问:你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?    

讨论后汇报:地球仪在讲台的上面,讲台在地球仪的下面。    

小红在小平的前面,小平在小红的后面。……

5、联系教室真实场景,感悟位置关系。    

指定一位同学说一说自己前、后、左、右坐的各是谁? 

再指定一位坐在边上的学生说一说。(及时集体纠正) 

再指定一位从在角落里的学生说一说。(及时集体纠正) 小组内互相说一说。互相纠正。

三、拓展应用,深化提高    

1、“想想做做”第3题。

(1)出示食品橱图,提问:谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品?(指名回答)

(2)苹果上面是什么?(苹果上面是鸡蛋)

(3)“苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说?

(4)你看着图,还能说说什么位置关系?(小组里互相说一说,再指名交流)

2、“想想做做”第4题。

按教师的要求在课桌上摆东西,看谁能都摆对。

要求:把数学书摆在课桌的中间,把文具盒摆在书的后面,把学具盒摆在书的左面,把橡皮摆在文具盒在上面。同桌互相检查摆得对不对。

3、“想想做做”第5题。

请一组小朋友(6人)起立。请每位小朋友说一说自己前面有几位同学,后面有几位同学。其余小组的学生一起判断说得对不对。

4、“想想做做”第6题。

光盘出示第6题的图,提问:图中有几朵红花?几朵黄花?红花左边有几朵花?右边呢?先同桌互相说一说,再指名回答。

四、总结评价       

1、今天这节课我们认识了上下,还有?你能用上下说句话吗?你还能用前后、或左右再说句话吗?(先让学生互相说一说,再告诉大家)

2、作业:回家以后,把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。

认位置课后反思:

学生虽然在生活中接触过上、下、前、后、左、右这些方位词,但经常是说(   )的(   )面是(    )。这节课不仅要让小朋友更熟练分清这些方位,而且要能述说(   )在(    )的(   )面。通过教学发现小朋友在说自己在(    )的左面,在(   )的右面时,困难并不大,但根据图画不能准确熟练的叙述。因此还需要抽时间加强学生在这方面的能力。

不过,教学中的两个游戏活动还是很能调动学生的积极性,所以在平时可以与学生个别进行活动,使他们有兴趣地学习。

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