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《6、7的分与合 》教学设计及课后反思

作    者:
谭老师 编辑:tchtan
信息来源:
本站
查看浏览:
541 次
发布时间:
2018-04-09 11:20:08

详细内容

6、7的分与合,该课时为第二课时,教科书第32~33页

教学目标:
1、让学生经历6和7的分与合的探索过程,知道6和7各能分成哪两个数,哪两个数能合成6和7,加深对10以内的数的认识。
2、让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想,接受分析和综合思维方法的熏陶。
3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。

教学重点:
掌握6和7各能分成哪两个数,哪两个数能合成6和7。
教学难点:
正确把6和7进行分与合,根据一个分成对出相应的一个。

教学过程:

一、导入

谈话:我们已经学过了2-5的分与合,谁来说一说2、3、4、5各能分成哪两个数?哪两个数能合成2、3、4或5?
我们在研究4和5的分与合时是用什么办法研究的?
今天我们就用同样的办法来研究6和7的分与合。(板书课题)

二、新授

1、教学6的分与合。

(1)同学们,老师这里有6个大苹果,老师想把他们放在两个篮子里,可以怎么放呢?请同学们用圆片摆摆看。
  (2)发表意见。如:6个苹果可以分成左边2个,右边4个。
(3)教师板书:   6
                            /  \
                           2   4
也就是说6可以分成2和4。说给旁边的小朋友听。
(4)看到这个,你马上就会想到什么?
              6
             /  \
            4   2
(5)还有没有其他的分法呢?
(6)用同样的方法把其他的分法写出来,教科书第32页,我们比一比看谁能把书上的分法写一写。指导学生有序的、用联想的方法填写。

(7)那么书上每组中虚线方框内、外的两种分与合是什么关系呢?还可以怎么说呢? 谁能把6的分与合连起来说一说?小朋友真爱动脑筋、爱思考。
(8)齐读6的组成合成。
2、教学7的分与合。
(1)请小朋友将7个圆片分成两部分,有几种分法呢?
(2)教学方法同6的分与合的教学方法,只是从实物过度到了点子。
(3)(1)让学生玩你出几我出几的游戏,先师生间练习再让同桌间练习7的分与合
三、活动游戏,应用巩固
1、  完成“想想做做”的第1题

(7)那么书上每组中虚线方框内、外的两种分与合是什么关系呢?还可以怎么说呢? 谁能把6的分与合连起来说一说?小朋友真爱动脑筋、爱思考。
(8)齐读6的组成合成。
2、教学7的分与合。
(1)请小朋友将7个圆片分成两部分,有几种分法呢?
(2)教学方法同6的分与合的教学方法,只是从实物过度到了点子。
(3)(1)让学生玩你出几我出几的游戏,先师生间练习再让同桌间练习7的分与合
四、活动游戏,应用巩固
1、  完成“想想做做”的第1题

教师说明题目意思,学生独立完成

2、  完成第2题

教师说明题目意思,学生独立完成

3、  完成第3题
(1)这道题目可以用对口令的形式进行练习,如师:2和4组成几?生:2和4组成6。
4和几组成7?生:4和3组成7。
(2)教师可以多说几个,让学生进行口答。
(3)也可以小朋友之间进行练习。
5、  完成第4题
(1)先让学生想一想:螃蟹身上的3个数是什么关系?
(2)教师进行说明:螃蟹腿上的两个数合起来要是螃蟹身上的数。
(3)让学生将数字填写在书上。
(4)集体订正。
(5)读给旁边的小朋友听。

6、完成第5题

谈话:木料场里面的木料有的就是这样堆放的,你能发现木头的排列有什么规律吗?

小组讨论后指名回答。

提问:从上往下数,哪两层的木头合起来是6根?哪两层的木头合起来是7根?

同桌交流后指名回答。

四、课堂总结:

这节课你们学到了什么?最后和同学再来玩个游戏,老师来拍手,你们仔细听老师拍了几下,你们接着拍手,老师和你们拍手合起来正好是6或者7。

听老师拍手,自己再继续拍手,并且可以让同学们在课间玩拍手的游戏。

课后反思:

1、教学中用自己画的6个气球让孩子来猜可以怎样分,在让学生来分一分并进行整理。这样通过猜测—验证—有序记忆三个步骤的扎实教学,通过游戏练习对分法的巩固,重点突出,有助学生对于6、7的分法的识记。

2、导入部分以游戏形式复习2—5的分与合,学生兴趣浓厚,复习效果好。

3、游戏练习紧密联系新授知识,通过“找朋友”帮助学生巩固识记6、7的不同分法。

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