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《数几十几、读写几十几》教学设计

编辑:
谭老师
查看浏览:
533 次
发布时间:
2018-04-10 09:59:47
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详细内容

第三课时数几十几、读写几十几

教学内容:100以内数的读写法,课本第31~33页的内容。

教学目标:

1.知识与技能:能正确地数出几十几的数,读写几十几的数;进一步认识个位、十位、百位,巩固数位顺序,加深对数位的理解。

2.过程与方法:经历从实际情境中抽象出数的过程,引导学生在数数过程中进一步认识计数单位“一”和“十”,能够一个一个地数出数量在100以内的物体的个数。

3.情感态度与价值观:培养学生动手实践的能力,具有初步的创新意识和合作精神。

教学过程:

一、复习铺垫,导入新课

1.老师出示计数器,分别在计数器上拨上30、50、80、100,要求学生读出和写出以上四个数。

2.导入新课。

100以内的整十数会数,会读写,如果不是整十数呢?今天我们就来学习“数几十几,读写几十几”。

(板书课题:数几十几,读写几十几)

二、引导探索,教学新知

(一)数几十几。

1.教学例1。

(1)请小朋友数出二十三根小棒摆在桌子上。学生摆小棒,老师巡视,了解学生们的不同摆法。

(2)组织学生交流摆法,老师把各种摆法演示在黑板上,并组织学生讨论哪种摆法好,好在哪里?

(3)要求学生一起用2捆和3根摆出二十三根小棒。

2.教学“想一想”。

(1)要求学生分别摆出3捆4根小棒和3捆9根小棒,并分别提问

3捆添上4根是多少根?3捆添上9根呢?

3个十加4个一是多少?3个十和9个一合起来是几?

(2)三十九根添上一根是多少根?(40根)为什么?

老师根据学生的回答把10根捆起来,呈现出4捆是四十根。

三十九添上一是多少?

四十九添上一,五十九添上一……九十九添上一分别是多少?

(3)要求学生从四十数到一百,学生数数时,要特别关注在几十九后接下去怎么数,同桌同学互相问问三十九、四十九……九十九后面的数是多少?

(二)教学“读、写几十几”。

1.教学例2。

(1)老师先在计数器上拨上“24”提问:计数器十位、个位上各拨几颗珠,分别表示几个十、几个一,合起来是多少?怎么读?

“24”这个数是由几个十和几个一组成的,该怎样写呢?

(十位上有2个珠子,是2个十,写数时就在十位下面写“2”,个位上有4个珠子,是4个一,写数时就对着个位写“4”)

(2)老师在计数器上拨上“34”,完成书上填空后提问:十位上的数是几?表示多少?个位上的数是几?表示多少?你是怎么读的、怎么写的?

(3)独立完成书上第三幅图的填空。集体订正时提问:这个数是几个十和几个一组成的?你是怎么读写的?

(4)比较一下“34”与“43”有什么不同?

2.听写练习:

老师口述一个数,学生写数(如:9和90、35和53、88和80等等)

三、教学“想想做做”

1.完成“想想做做”1。

数一数,我们教室里有多少个学生?

2.完成“想想做做”2。

(1)出示香蕉图,5个5个地数,一共有多少个香蕉?

(2)同桌同学先互相五个五个地从5数到100,再齐数一遍。

3.完成“想想做做”3。

“数一数,有多少颗星?”做题前先议一议“怎样数”?(最好是每数出十颗圈一圈)

4.完成“想想做做”4。

(1)出示第4题图,提问:图上画的是什么,在哪里看到过的?

(2)同桌同学互相读一读,再集体读一读。

5.完成“想想做做”5。

数一数,填一填,学生填数之前老师说明盒子上的⑩表示1盒有10个羽毛球,集体校对。

6.完成“想想做做”6。

独立完成,集体订正。

7.完成“想想做做”7。

(1)学生先看图写数。

(2)集体订正时说一说写的时候是怎样想的?再把写的数读一读。

四、全课小结

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