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《比较数的大小》教学设计

编辑:
谭老师
查看浏览:
931 次
发布时间:
2018-04-10 10:01:33
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详细内容

第七课时 比较数的大小

教学内容:比较100以内数的大小,课本第39~40页的内容。

教学目标:

1.知识与技能:会比较100以内数的大小,进一步巩固100以内数的顺序;初步感受一列数蕴含的规律。

2.过程与方法:经历探索比较数的大小的方法,知道可以根据实物图来比;根据数的顺序来比;还可以根据数的组成来比。

3.情感态度与价值观:培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯;发展学生实践、观察分析能力;让学生深入感受数学与生活的密切联系。

教学过程:

一、复习旧知,导入新课

1.从86数到100,再从100数到86。

2.导人新课。

前面我们已经学习了100以内数的组成和顺序,今天我们将运用已学过的知识来学习100以内的数的比较数的大小。

板书课题:比较数的大小。

二、探索方法,解决问题

1.教学例题:

(1)出示例题图。提问:图上画的是什么?

小松鼠和小白兔比,谁拾得多?

(2)小松鼠拾了38个贝壳,小白兔拾了46个贝壳,小白兔比小松鼠拾得多,那么46和38比怎样呢?你是怎么比,怎么想的?

(学生讨论,老师巡视,了解学生的比较方法)

交流比较结果,老师根据学生的回答板书。

(①四十几比三十几多。②从小到大数,46在38后面46大。③38不满40,46超过40,46大)

(3)那么46与38之间该用什么符号连接呢?(学生用手势摆摆)

板书:46>38。

(4)同桌同学互相说一说46与38比,你是怎么想的?

2.教学“试一试”。

(1)出示两个计数器,分别拨上53和56,提问53和56比谁大?为什么?

学生回答,老师板书:53<56

那么75和78,85和83比呢?为什么?

(2)在计数器上分别拨上100和98,提问100和98比谁大,为什么?

学生回答老师板书:100>98

那么76和100,50和100,9和100比呢?为什么?

三、教学“想想做做”

1.完成“想想做做”l。

(1)六十几包括哪些数?六十几比六十大还是小?

(2)七十几包括哪些数?七十几比七十大还是小?

2.完成“想想做做”2。

要求学生先看着计数器写出数,然后再比较大小,独立完成,集体订正时指名说说你是怎么想的?

3.完成“想想做做”3。

独立完成,集体订正,并说说你是怎么想的?

4.完成“想想做做”4。

(1)个位上是6的两位数有几个?哪几个?顺次排列,选出其中的三个比一比哪个最大,哪个最小。并用□>□>□或□<□<□的形式表达比较结果。

(2)十位上是6的两位数有几个?哪几个?顺序排列,选出其中的三个比一比哪个最大,哪个最小,并用□>□>□或□<□<□的形式表达比较结果。

5.完成“想想做做”5。

(1)分别出示三幅图让小朋友说一说这分别是什么季节,老师结合图分别标出三个季节的温度。

(2)学生完成书上的填空,集体交流结果。

6.完成“想想做做”6。

同桌同学合作学习,相互说一说打算在方框里填什么数,集体交流时重点放在第三题说说你是怎么填的?

四、课时小结

今天我们学习100以内数的比较大小,学会了比较的方法,作业中小朋友可以选择自己喜欢的方法进行比较。

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