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《小山村》教学设计二则

编辑:
谭老师
查看浏览:
577 次
发布时间:
2018-04-11 16:02:24
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详细内容

《小山村》教学设计之一

                                                                                                  第一课时
  一、导入。
    从单元学习目标入手。师板书“家园”二字,是以学生读出来,然后问:你怎么理解这个词?鼓励学生充分说出自己的见解,引导他们得出广泛的理解。即家园可以指家庭,也可以指家乡。说到这里,你想起我们学过的哪些诗歌了?齐背诵《我的家》夸完了自己的小家,也夸一夸咱们的大家。鼓励学生说说对家乡的了解。多媒体出示黄土高原的鸟瞰图,近景图。从总体上认识居住地的环境特点。
    师:今天,我们来学一首小诗,看看别的小朋友怎样夸自己的家乡的。
  二、初读课文,感知大意,学习认读生字词。
   1 教师读课文,如果有学生跟着读,不去制止,相反用表情肯定。指名学生读课文。读完后,反问:你怎么也读了?课文中的生字是怎么认识的?鼓励、引导学生继续巩固预习的好习惯,重点培养自主识字的能力。
   2 自主识字。
    1) 多媒体出示含有生字的词,让学生自己读一读,哪个字不认识,就在书上的生字表里面画出来,拼一拼,或请教旁边的同学。  
    2) 齐读生字词,请读得好的同学当小老师给大家领读。
    3) 交流识字方法,教师帮学生总结出几项好的方法。比如偏旁归类法,形声字识字法
    4) 在小组内把刚才画出来的认识困难的字进行交流,记忆。并宣布下面要进行识字游戏的比赛,促使学生更主动地投入到识字活动中。
    5) 把生字从词里面抽出来,再进行认读。用游戏“摘蘑菇”。
    6) 用“”组词。
   3 再读课文,说说自己有什么进步。快速标出自然段。
  三、再读,理解课文,感受家园的美和语言文字的美。
   1 读了课文,你有什么感受?这个小朋友都夸了他家乡的什么?用笔画出关键词来。(学习做简单的阅读笔记)交流。
   2 果树林有多美啊?读一读。看屏幕上放大的插图。(指导学生在读中体会,感受景色的美。)
    新房子呢?河水是什么样的?新修的公路又是什么样的?看屏幕上放大的插图。
   3 鼓励学生有感情地朗读。先自己试一试。(给学生自己体会,提高、练习的机会)
    老师再说:“你们来读,让老师闭上眼享受一下家园有多美”“听你们读得这么好,我都想跟你们比赛了,咱们换个位置,我来读,你们想象。”
   4 说说,你好像看到了什么?大屏幕出示填空:
    粉红的()雪白的()清澈的()
    弯曲的()漂亮的()奇妙的()
  四、自由练习朗读,可以找人比赛。把自己最喜欢的句子背下来。有什么问题可以提出来。
  五、复习巩固生字。快速认读字、词。
  六、作业:
    1 “咱们的家乡什么多。”收集有关家乡的资料,夸一夸家乡的变化。
    2 把课文朗诵给爸爸妈妈听,让他们帮助考察生字的记忆情况。如果都会了,就奖给自己一个星星。
                第二课时
  一、复习生字词。
    开火车轮读、指名读(主要针对那些学习稍困难的学生)
  二、拿出自己搜集的图片或其它资料,先分小组在各派代表发言,说说家乡的特点和变化,课后把资料贴到展示台上,鼓励有能力的同学办成手抄报的形式。
  三、指导书写生字。
   1 比较分析那些的字的字形、笔画、笔顺。
   2 观察每个字的部件在田字格中的位置。
   3 范写,边指导学生在田字格中写字。
  四、作业:
   1 练写生字。
   2 整理识字卡,把“イミ提手旁”的字归类,看看自己能人多少个。

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