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《美丽的彩虹》教学设计三则

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谭老师
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发布时间:
2018-04-12 15:27:51

详细内容

《美丽的彩虹》教学设计及反思之一

设计思路
   1、 学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不大可能,因此教师的有效引导就显得更为重要。
   2、 架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。
   3、 使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂课文,初步了解“彩虹”的一些知识,同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。
教学目标
   1、 学会认读15个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。
   2、 学习课文,培养、训练学生联想力和想象力。
   3、 通过朗读课文,感悟大自然的美,培养热爱大自然、亲近大自然的感情,激发探索自然的兴趣。
   4、 了解一些有关“彩虹”方面的知识。
教学流程
  一、激情导入。

    师:同学们,你们喜欢猜迷语吗?我们来猜一个谜语,请注意听:“天上有座彩桥,不用水泥和木料,只好看不好走,太阳公公把它造”。谁知道是什么?(彩虹)贴出彩字,那你见过彩虹?你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗?让我们来看一看吧。(播放课件)你觉得美吗?对,很多人也觉的彩虹很美丽,还有人写了一首小诗→出示“美丽的”你们想读读吗?齐读课题。
  【通过猜谜语和播放多媒体课件的形式,激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道,发展思维的灵活性、多维性,培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。】
  二、初读课文,认读生字。
  师:我们读一读课文,如果遇到不认识的字该怎么办?(生答,引导学生交流识字的方法并小结。)
  【及时交流识字方法,能使每一位学生掌握更多的方法,达到资源公享的目的】
  (一)课件:我能行
  1、 请自己读课文,拿出铅笔画出不认识的字。
  2、 大家读得非常认真,看看这些字你认识吗?如果认识就请举起你的小手,测字。
  【了解学生已有的识字情况,为后面的学习作铺垫,更好的解决课文的难点。同时也培养了学生的自学能力。】
  2. 出示字卡,将多数人不认识的字贴在黑板上,已认识的字拼读音节,小老师领读并扩词。
  【让学生有学习主人的意识,调动学习积极性。同时不认识的字对学生能引起注意。】
  (二)读课文,识字。
  1. 大家平时留心观察,用心记忆,认识了好多字,黑板上的字有的同学还没有认识,下面就用你喜欢的方式来读读课文,学一学好吗?
  2. 现在你请同桌帮忙一起读读课文,看看还有不认识的字吗?如果有共同商量一下,把它学会。
  【把学生的自学落到实处,并培养学生从小合作学习的意识和习惯。】
  3. 谁愿意读一读,可以自己读,也可以邀请同桌一起读,评议。
  【给学生充分的学习空间与余地,培养学生的学习热情。互相评议会使学生学会接受别人的意见。】
  (三)引导识字
  同学们互相帮助,将小诗读了下来了,老师真为你们高兴,现在请将书轻轻扣在桌子上,我们来做闯关游戏怎么样?如果你能顺利过关将有丰厚的奖品送给你,给自己加油!
  1. 准备好了吗?第一关:词语关,(出示课件)如果屏幕上的词语你会读,就请站起来大声读。开始,哇,好棒呀!恭喜你们顺利过关。
  2、第二关开火车:读词语(课件出示词语)学生读。
  3、第三关:字卡碰碰对。规则:每位同学在位子里都有一个字卡一会儿老师说开始的时候,你就拿出来读一读,拼读音节、组词,如果你手里拿的字是黑板上贴的字就请你站起来,可能有两位同学都拿有这张字卡,那你们就一起读好吗?然后老师举字,一个领大家拼音节,一个领大家扩词。
  【比赛是学生特别喜欢的方式,能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识。】
  休息:
  通过努力同学们顺利过关,奖励是送给你们一段动画片:关于彩虹的美丽传说。(播放课件)
  【动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识。】
  三、再读课文,体会内容。
  了解了关于彩虹的传说,你是不是觉得更喜欢彩虹了,那彩虹真是羽扬之妻变的吗?我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧,在什么样的情况下才能见到彩虹呢?
  1. 再读课文回答。(板书:雨过天晴)
  2. 再读一读课文,你喜欢哪节就读哪一节。
  3. 汇报。读一读、评一评,老师也可以范读。
  (随机板书: 神奇的桥  美丽的项链)
  学生回答喜欢哪一节,就播放课件。
  【打破传统的“串讲”形式,以学生的阅读为主,学生可以自读、自悟,让学生学会主动学习。】
  4. 面对美丽的彩虹,丁丁冬冬,小弟弟,小妹妹都有自己的想法,你觉得彩虹像------
  【激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。学生们的想象很丰富,各抒己见,既加深了对课文的理解,又训练了语言表达能力,积累了语感;同时还培养了学生的联想力和想象力。对大自然有了亲近感。】
  5. 你们的想法真多,那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读,评议。
  【让学生进行自我评价,相互评价,学会反思,正确地认识自己,有利于学生健康人格的形成。】
  6. 想想你还想知道什么?还有什么地方不明白?(学生自由质疑,暂不做解答。下节课研究。)
  【“学而不思则罔”,质疑是思维的火花;质疑应该从一年级开始培养。】
  四、课后作业。
  课下同学们可以继续讨论不懂的问题。
  附板书:
                美丽的彩虹
                神奇的桥
          雨过天晴       回到白云中
               美丽的项链
  【这个板书的设计,课题用彩笔图成七彩色,使学生一目了然;另外,还体现了彩虹形成、消失,以及对彩虹的想象。】
  课后反思
  我们都知道“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣就有了主动探究的基础。所以激发探究的兴趣是教学成功的关键,是教师应始终致力去做的事情。在课的一开始就设计了猜谜语的活动,接着,让学生回忆自己生活中见到彩虹的样子,将已有的生活经验和教材结合起来。又利用多媒体课件展示了彩虹形成的过程,让学生在感官上对彩虹的形成有了一点认识。利用多媒体辅助教学,调动了学生的学习积极性,提高了课堂学习效率。优美的动画,使学生感悟到大自然的美,激发了对大自然的热爱之情。还较好地体现了“学生是语文学习的主人”的理念。注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设了良好的自主学习情境,从情境导入到初读课文,到识字、读文感悟,每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念。用多媒体画面、游戏等方式,激发学生学习的兴趣,尊重学生个体差异,鼓励学生选择自己喜爱的方式来学习,如:读自己喜欢的小节等。使学生产生主动学习的欲望,积极、愉快地参与学习。另外,把读书权教给学生,以读代讲,阅读是学生个性化的行为,课堂中有意识地鼓励学生自主选择阅读,并培养了对课文的感受、理解、欣赏和评价能力。把说话权教给学生,发散学生的思维,培养学生的联想力和想象力。
  当然,在教学中还存在着一些不够完善之处,如:在课前能够看到彩虹或者带学生们制造人工彩虹就更好了。

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