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《小闹钟》教学设计四则

编辑:
谭老师
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288 次
发布时间:
2018-04-13 09:21:47

详细内容

《小闹钟》教学设计之一

教学目的:
   1.认识本课的13个生字,知道多音字“行”的读音和用法。
   2.续编故事,培养学生的想象能力和口头表达能力。
   3.继续培养学生认真倾听的习惯,培养合作探究的意识。
   4.渗透珍惜时间,合理利用时间的思想教育。
教学过程:
  一、谜语导课:

    同学们,你喜欢猜谜语吗?老师为大家带来了一个谜语:“短腿腿,圆脸膛,耳朵长在脑袋上。肚里声声滴嗒响,提醒我们早起床。”谁猜出来了?
  [点评:谜语导课,提高了学生学习的兴趣,为引出课题做了铺垫。]
  (板书课题:小闹钟。齐读两遍。)说一说怎样记住这个“钟”字。
  二、初读课文,随文识字。
  1.老师建议大家自己读一遍课文,遇到不认识的字怎么办?(学生回答后教师梳理:先圈出来,然后结合上下文猜一猜,或在认字条中查一查,问一问同学。)请用你自己喜欢的方法读课文。
  [点评:在读文中让学生自己解决字音问题,培养良好的读书习惯。]
  2.同桌合作读,相互听一听,学一学。
  3.课文读下来了吗?是否需要帮助?
  4.同学们仔细看,认真听,特别注意不认识的字和读不通的句子,老师(小老师)是怎么读的。(教师范读或指名优生读一遍。)
  [点评:第3、4环节的教学,充分体现“以学定教”的思想,根据学生的需要,来确定是教师范读还是优秀学生范读。如果有读得好的学生,完全可以由学生范读,生生互动。]
  5.你能大声把课文读一读吗?(指名读。)
  6.从课文中读懂了什么?说一说。
  [点评:在学生充分读文后,让学生谈谈读懂了什么,不仅注重读文识字的过程,而且注重学生的情感体验。]
  三、学习生字。
  1.同学们课文读得很流利。有些字请你们帮他们找朋友。请认真听游戏规则:拿字卡的同学迅速到前面来,拿拼音卡的同学大声把拼音读两遍,你的字朋友就会向前迈一步,把字举起来。其余同学如果见找对了,就大声把字读两遍,如果找错了,就用手势告诉他。学生读拼音,开始做游戏。教师把找出来的字“鼠”、“兔”、“贴”、“瞧”、“改”、“惯”、“使”、“劲”贴在黑板上。
  2.有四个字见你们为它们找到了朋友,也来凑热闹了。说一说,你有好办法记住它们吗?(出示“探、抓”、“偷、使”四个字,学生识记完后也把它们贴在黑板上。)
  3.打乱顺序读,“开火车”读,抢读贴出来的字。
  [点评:识字方法灵活多样,提高了学生的识字兴趣和识字效率。]
  4.有一个多音字,在不同的语句中读音也不同。(出示一段话,试读、齐读。)妈妈骑着自行车,带我到银行里去。我看到路上有许多行人,银行门口有一行大字。
  [点评:把多音字放到一定的语言环境中,且联系生活实际,收到了良好的效果。]
  5.把字放到文中,你能把课文读得好些吗?(指名读课文。)
  四、看图复述课文,续编故事。
  1.(课件分段出示:小闹钟到猫头鹰家、小兔子家、小熊家的动画。)思考:小闹钟看到了什么?怎么想的?怎么做的?2.(课件显示小闹钟继续找朋友的画面)想一想,他还到谁家?3.如果6点半到你家,会看到什么?会对你说什么?
  [点评:这一环节的教学,使学生进一步理解了课文,给学生提供了创新的机会,联系生活实际,渗透了思想教育。]
  五、小结。
  [总评:本课设计新颖,体现了新课标思想,既关注学生的认知过程、情感体验,又照顾到了学生的个体差异、生活实际。尤其是识字方法的灵活多样和对多音字的教学更是本课的特色所在。教学中,始终以激发学生参与学习的兴趣为前提,在活动中训练学生的理解、表达、想象、合作等能力,同时又不失时机地向学生进行了要节约时间、合理利用时间的思想教育。

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