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《拔萝卜》教学设计二则

编辑:
谭老师
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发布时间:
2018-04-14 10:31:16

详细内容

加与减 《拔萝卜》教学设计之一

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书北师大版数学一年级下册第五单元《加与减(二)拔萝卜》。

教学目标:
1、在具体情境下,进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数加减两位数(不进位、不退位)的计算方法。
3、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题,感受加减法与日常生活的密切联系。

情感目标:

1、培养学生合作学习和用数学的意识,养成爱劳动的好习惯,激发学生的爱国热情和民族自尊心。

2、培养学生的自信心。

教学重点:

发展应用意识,运用所学知识解决两位数加减两位数(不进位,不退位)的计算方法。

教学难点:

学生学会在理解图意的基础上,自己提出数学问题,引导学生尝试用自己的方法进行计算,体现算法多样化的思想,进一步体会加减法的意义。

教学用具:

多媒体课件、计数器、小棒等。

教法 :

探究法,操作法。


教学过程:

一、创设情境、激发兴趣

1、师:同学们,我们来听一首“拔萝卜”的儿歌好吗?会唱的可以一起跟着音乐去唱。

(师鼓励学生大胆放开去唱,带领学生有节奏的击掌,给予学生轻松氛围,激活学习兴趣。)

2、师:简要过渡,引出课题。

3、课件演示:

师:(结合动画情境)我再给大家讲一个故事,喜欢听吗?

生:喜欢。

师:森林里住着小兔一家人。兔妈妈对小白兔和小黑兔说:“又到了收获的季节,你们两个都长大了,帮妈妈做些事,可以吗?”。小白兔和小黑兔拍着手高兴得说:“当然好了,妈妈快告诉我们,什么事?”。

“去帮妈妈拔萝卜,做完后妈妈会给你们奖励的。”两只小兔听后高高兴兴去了菜园。

(师再次通过生动形象的故事情境,激发学生兴趣。)

二、引导探索、动手操作

多媒体播放动画:小白兔和小黑兔拔萝卜。

(学生被情境吸引,眼睛盯着屏幕)

师:根据图中情节,

请生1:为白兔配音:我拔了2 3个萝卜。

生2:为黑兔配音:我拔了3 6个萝卜。

师:听了兔子的话,你能提出哪些问题?

生:一共拔了多少个萝卜?

生:白兔比黑兔少拔多少个萝卜?

生:黑兔比白兔多拔多少个萝卜?

2.师:同学们提出了好多问题,有的咱们已经解决了,这儿还有三个问题(指黑板),咱们来解决“一共拔了多少个萝卜的问题”。怎样列算式呢?
    生:3 6 + 2 3 = ?

(有的学生已报出结果。)
师:算出结果的同学想一想自己是怎么算出来的。

其他同学自己想办法计算3 6 + 2 3的结果,可以用小棒、计数器等。

(学生动手探究,教师巡视,对有困难的学生引导、帮助。)
学生汇报自己的计算方法。

生1:利用计数器:先拨3 6,再在上面拨2 3。

生2:利用以前学过的知识:3 0+2 0=5 0  6+3=9  5 0+9=5 9

生3:利用前面学过的知识:3 6+2 0=5 6  5 6+3=5 9

师:我没有用计数器也能对这两个算式进行验算,你们知道我是怎样算的吗?列竖式计算。

3 6

+ 2 3

师:讲解列竖式的方法。

师: (板书)数位对齐。

3、师:刚才大家通过自己的努力解决了一个问题,后面还有两个问题,同学们可以以小组为单位选择其中的一个问题,四个人共同去解决。

生:分组合作讨论,让学生用自己喜欢的方法探索3 6 - 2 3 的算法。

(留给学生充分时间讨论)
师:你们最喜欢哪种方法?

生:选出代表汇报结果,积极地各抒己见。

三、巩固提高、发展思维

1、兔妈妈表扬了小白兔和小黑兔爱劳动的好习惯,奖励他们到森林游玩。

小白兔和小黑兔来到森林,遇到啄木鸟阿姨给小树治病。森林医生啄木鸟邀请两只小兔一块去给小树治病。

师:同学们,两只小兔想请你们一块帮助啄木鸟医生给这四棵树诊断病情吗?看看谁的医术最高明!

课件演示。

小组讨论,并做好纪录,确定治疗方案。

生:选出代表,给小树治病。

师:给予肯定与表扬。在今后的学习中如果我们也犯了同样的毛病,就可以自己医治了。

课件出示奥运会会会徽,你知道这是哪届运动会的会徽吗?

这是28届奥运会会的会徽,2004年在希腊雅典举行。

(有学生可能想获得会徽的含义,师给以说明:2004年奥运会将回到奥林匹克运动发源地希腊雅典,橄榄枝象征和平,其形状为古雅典城形状,同时也象征生命圈,天空和大海。)

师:请同学们看下面的表格。

表中列出获金牌前三名的国家,从金牌榜上你发现了什么?

美  国

中  国

俄 罗 斯

3 5

3 2

2 7

生:美国第一,中国第二。

师:中国位于金牌榜第二,实现历史性突破,跨入体育强国行列。我们不但要锻炼身体为国争光,还应努力学好科学文化知识,振兴中华。

师:你能用我们所学的知识,提出数学问题吗?

生:同桌互相提出问题并解答。

四、课堂小结、情知共融

我们一起来回忆一下,刚才我们都考虑到了哪些问题,是用什么知识来解决的?

(引导学生回忆、总结所学知识,促进知识建构,实现情知共融。)

 板书设计

拔  萝  卜

一共拔了多少个萝卜?       白兔比黑兔少拔多少个萝卜?

                           黑兔比白兔多拔多少个萝卜?

                3 6 + 2 3 = 5 9          3 6 – 2 3 = 1 3

3 6                     3 6    

                 +  2 3                  – 2 3  

                    5 9                     1 3                   

数位对齐

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