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《这片土地是神圣的》教学设计二则

编辑:
谭老师
查看浏览:
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发布时间:
2018-04-16 17:01:14

详细内容

《这片土地是神圣的》教学设计之一

学习目标

   1、会写8个生字,正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。

   2、有感情地朗读课文,背诵感受最深的部分。

   3、揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。

   4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系,懂得应该保护环境、爱护家园。

教学过程

                  第一课时

  激发兴趣,导入新课

    在黑板上出一道词语填空题:请在括号里填上一个合适的词语,使得词语间能搭配起来:这片土地是()的。(坚硬、黑色、充满希望、纯净等)

    那么,我们的课题是──这片土地是神圣的。(板书)

    “神圣”什么意思?为什么说是“这片土地是神圣的”?(仅留作悬念,不必回答)

  交流信息,了解背景

    学生交流课前收集到的关于美国印第安人和首领西雅图的知识,教师作简要介绍,为感知全文作铺垫。

  感情朗读,整体感知

    师:请同学们各自放声把课文读一遍,想想课文主要讲的是什么?

    自告奋勇,分段试读。

    教师随机指导易读错的字词的读音。

    同桌对读,互相指正纠错,互相指导。

  默读思考,理清文脉

    默读课文,想一想西雅图的信中都讲了哪些内容?(土地是圣洁的──大地和人的关系──善待河水──保护空气──照顾动物──热爱大地)

    再读课文,边读边想:什么地方读明白了,什么地方还没读明白,做好标记。

                  第二课时

  再读课文,提出问题

   1、默读全文,提出自己不能解决的问题。

   2、师生共同解决问题。(与后面学习内容重复的,可留等后面解决)

  走进文本,研读课文

    教师范读第1自然段。

    1、提出问题:“这片土地的每一部分都是神圣的”,课文的哪些段落讲到了“这片土地的每一部分”?(2、3自然段)

    2、学生读2、3自然段。

    3、共同交流难理解的句子。

    4、有感情地朗读第2、3自然段。学有余力的可以背诵下来。

    这一片生生不息的土地,这一片美丽圣洁的土地,这一片满载希望的土地,这一片印第安人美好的家园,如果被转让出去,西雅图和他的同胞们是多么的眷恋和不舍呀!西雅图将这份感情转化为对白人的谆谆告诫,请同学们认真读课文,哪些句子引起了你的思考?在文中画下来。再想一想,他重点是从哪几个方面告诫他们的?(善待河水、保护空气、照顾动物、热爱大地)

    5、课文哪几个段落强调了要善待河水?(4、5自然段)

    (1)解决不懂的问题。

    (2)有感情的朗读第4、5自然段。

      ★课文哪几个段落强调了要保护空气?(教学过程同“善待河水”)

      ★课文哪几个段落强调了要照顾动物?(教学过程同“善待河水”)

      ★课文哪几个段落强调了要热爱大地?(教学过程同“善待河水”)

  回应课题,再读全文

   1、学生有感情地朗读课文,体会“这一片土地是神圣的”这句话的含义。

   2、选择自己感受最深的段落背诵。

  联系课文,拓展延伸

    读了这篇课文,我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源。它们是得到了保护还是遭到了破坏?就这个问题,写一写自己的感受和发现。

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