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《我的伯父鲁迅先生》综合资料

编辑:
谭老师
查看浏览:
433 次
发布时间:
2018-04-19 11:45:44
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详细内容

一、学习目标
   1.学会本课14个生字,认识两个生字。能正确读写下列词语:遗体、追悼、逝世、晚餐、张冠李戴、恍然大悟、深奥、咳嗽等。
   2.有感情地朗读课文。
   3.结合时代背景理解含义深刻的句子,学习鲁迅先生爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。
   4.练习给各段加小标题。
二、学习准备
    回忆或收集有关鲁迅的生平、事迹。
三、学时安排
    四学时。
    第一学时,了解课文大意;
    第二学时,读熟课文,品读第一部分;
    第三学时,品读二、三部分;
    第四学时,品读四、五部分,总结全文。
    (三学时。第一学时,熟读课文,了解大意;
         第二学时,讨论、体会鲁迅先生是一位怎样的人,作者写了他的哪几件事;
         第三学时,理解含义深刻的句子,给课文各部分列小标题。)
四、学习过程
     第一学时
   1、了解鲁迅的同学介绍鲁迅的一些情况。
   2、读课题,有什么疑问要问?(作者是鲁迅先生的什么人?称了伯父为什么还要再称先生?)
   3、指名读课文第一部分,穿插正音。
   4、同座互读第一部分。
   5、交流自己读书的感受(知道的、明白的讲给大家听,不懂的、不明白的提出来讨论)(为什么不知道鲁迅就是伯父的?“追悼”和“吊唁”是什么意思,有什么区别?“爱戴”和“爱抚”有什么区别?为什么伯父得到这么多人的爱戴?)
   6、有感情地朗读第一部分。
   7、概括段意——小标题(段意:伯父去世了,很多人都到殡仪馆追悼他。小标题:在殡仪馆里—伯父去世了—深切的怀念—逝世—“为什么伯父得到这么多人的爱戴?”

     第二学时
   1、指名读课文第二部分,穿插正音。
   2、同座互读第二部分
   3、交流自己读书的感受(知道的、明白的讲给大家听,不懂的、不明白的提出来讨论)(“囫囵吞枣”、“张冠李戴”的意思——因果关系句;“哈哈!还是我的记性好。”——字面义?一般情况下谁的记性好?话中之意?《表》——前苏联作家班台莱耶夫著,鲁迅翻译;《小约翰》——荷兰作家望-蔼台著,鲁迅和另一作家翻译;)
   4、再读第一部分的最后一句话,体会感情。
   5、看插图说话(按方位、衣着、神态……不同角度说)

     第三学时
   1、回忆第一、二学时的学习内容。
   2、指名读课文第三部分,穿插正音。
   3、同座互读第三部分
   4、交流自己读书的感受(知道的、明白的讲给大家听,不懂的、不明白的提出来讨论)(“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?——是真的碰墙壁吗?“四周围”可能指什么?鲁迅为什么受迫害?)
   5、练习角色朗读
   6、再回读第一部分的最后一句话。
   7、指名读课文第四部分,穿插正音。
   8、同座互读第四部分

      第四学时
   1、了解事情发生的环境——“黄昏时候”(时间)、“呼呼的北风怒号着”(风势)“天色十分昏暗”(天色)“街上的行人都匆匆忙忙赶着回家”(行人)“摸摸自己的鼻尖,冷得像冰,脚和手也有些麻木了”(寒冷)——与车夫赤脚拉车对比。
   2、伯父、爸爸救助车夫的动作——跑、拿、扶蹲、跪夹、洗、敷、扎。想一想:鲁迅当时是什么人,车夫是什么人?体会同情劳动人民
   3、想象“深奥的话”可能是——
   4、严肃的表情、按头的动作、叹了一口气又说明了什么?
   5、再回读第一部分最后一句话。
   6、学习最后一部分,提出不懂的问题。
   7、总结。概括每一部分的段意,用原文的一句话概括,用四五个字概况,有一两个字概况(为什么伯父得到这么多人的爱戴——哈哈,还是我的记性好——四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗——深深地叹了一口气——常常劝我多休息)(在殡仪馆里——谈《水浒传》——笑谈碰壁——救助车夫——关心女佣)(深切怀念——评论《水浒传》——谈碰壁——救车夫——难忘回忆)(逝世——谈书——谈笑——救人——关怀)……
   8、各部分关系:果——因(倒叙)、因——果(点明中心、总结全文)
   9、选词造句。
   10、读读背背鲁迅名言。

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