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《文言文两则》(A、B案二则)

编辑:
谭老师
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发布时间:
2018-04-20 13:57:58
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详细内容

                                                                                    A案
  学习目标
   1.读准每个字的读音。
   2.正确流利地朗读课文,背诵课文。根据课后注释联系上下文,了解故事内容。
   3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
  课前准备:
   1.布置学生了解孔子的生平资料。
   2.多媒体课件
  教学时间:
    2课时
  教学过程:
                     第一课时 (学习《学弈》)
  一、读通全文,感悟读法。
   1.师:学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。先听老师范读课文,再跟老师读课文。(范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如,感染学生,激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。)
   2.学生自由练读,把不认识的字注上音,并在练习本上写两遍。
   3.在学生掌握每一句的正确读法后,练习熟读。
  二、结合注释,疏通文意
   1.“弈”是什么意思?“学弈”呢?你怎么知道的呢?
   2.学生自读课文,结合文后的注释理解每一话,然后说说这篇文章主要讲什么内容?
   3.同桌互讲,相互纠正补充,不懂的记下来。
   4.小组合作,疏通文意。
   5.指名说全文大意。
  三、导悟相济,突破难点
    引导学生正确理解课文
   1.把你和同学都读不懂的句子提出来。(结合学生提问重点理解“虽与之俱学,弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学,弗若之矣”这几句话。)
    (1)讨论“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?从中能得出一个什么道理?大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
    (2)指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢?(“之”字。)
    (3)指名说说“虽与之俱学,弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。
      师:同学们,你们觉得奇怪吗?两个人一起学习,可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。
      指名读“其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。”
      师范读,让学生体会怎样读听得更清楚,学生指出老师停顿的地方然后试着读读。
    (4)”为是其智弗若与?”这句意思是什么?
      师:哪个词是第二个人?这句话该怎么读呢?指名读,齐读。
  四、流利朗读,积累语言
    课件出示全文及朗读录音,生边看边跟读体会语感,然后练习把全文朗读好,最后师生合作背诵全文。
  五、迁移训练、练读古文
    拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事,激发学生学习的兴趣。
                     第二课时 (学习《两小儿辩日》)
  一、激趣引入,揭示课题
    师:同学们,你们知道孔子吗?你能讲讲他的故事吗?(学生讲述,老师结合学生的讲述补充孔子的生平,介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等)孔子这么有学问,可是有一次,他在周游列国时,却被两个小孩的一个简单的问题给难住了,你们想知道孔子遇到什么难题了吗?今天我们就学习《两小儿辩日》。
    板书课题,齐读课题,说说题目是什么意思?(重点理解“辩”字)
  二、初读课文,梳理学法
   1.自由读课文,凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事?(考查学生对古文的感悟能力)
   2.想想我们是怎样学习《对弈》的?
     一是要理解重点字词;二要读出诗文韵味;三要感悟人文内涵(意境、感情、哲理)。
  三、读熟课文,自学理解 
   1.自由读课文,找出不认识的字,通过查字典解决。  
   2.同桌互相读文,纠正字音。
   3.反复读文,把课文读熟。
   4.学生对照注释,自己理解课文,记下不懂的问题。
   5.按学习《学弈》的方法自学课文,小组内交流学习成果。
  四、激励测试,交流感悟
    出示测试题,各小组抢答积分,评出优胜学习小组。
   1.回答下列词语在文中的意思。
     游:   其:   为:也: 
     如:此:乎: 始出:小儿:
   2.两小儿在辩论什么?(太阳大小?太阳冷热?太阳远近?)根据学生的回答,相机引导读好两小儿的话,理解句子的意思。
   3.朗诵课文,看哪组能读出古文韵味。
  五、深化感悟,明确寓意。 
   1.各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题,同学交流讨论。(
     (重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题,他们各自的理由是什么?o引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。)Co C
   2.你同意他们的意见吗?用科学知识解答两小儿提出的问题。(根据学生回答引导学生课下收集资料,将课内学习延伸到课外。) 
   3.这个故事中,你最喜欢谁,为什么?你想对他说什么?
    (引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子,挑战权威;或赞扬孔子“知之为知之,不知为不知,是知也)
   4.练习有感情背诵课文。
   5.以表演的形式复述课文内容,看哪组理解得好(稍做表演准备)
   6.向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文,培养学生阅读古文的兴趣。
                                 
                                                                                          B案
                     第一课时
  一、谈话导入,揭示课题

   1.教师谈话:文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天,我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题,齐读课题。
   2.成语导入:“专心致志”这个成语你熟悉吗?谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈》。(板书:学弈)
     介绍孟子资料:孟子(约公元前372―前289)名轲,字子舆。战国时邹国(现山东邹县)人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师,被尊称为“亚圣”,后世将他与孔子合称为“孔孟”。他肯定人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点。《孟子》是孟子与他的弟子合著的,内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
   3.释题:“弈”指什么?“学弈”又是什么意思呢?(“弈”,本来专指下围棋,“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”,就是下棋的意思,但不限于下围棋。)
   4.引导学生就课题质疑,及时归纳整理并板书:(1)谁学下棋?(2)怎么学下棋?(3)学得结果怎么样?(4)《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理?
   5.课前同学们已经预习了课文,谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事?
  二、初读课文,读通句子
   1.教师范读课文,努力做到读得有声有色,流畅自如(最好能背诵)。从而感染学生,激发其诵读兴趣。
   2.读后学生评价,及时归纳出朗读文言文的要点:一是读的速度要慢,二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号,以对学生朗读有所帮助。
   3.学生模仿教师自由练读,读通读顺为止。(教师要给学生充裕的时间反复朗读)
   4.同桌互读课文,互相正误。
   5.教师运用多种方式指导学生朗读课文,如指名读、赛读、齐读等,直到读熟为止。
  三、精读课文,理解文意。
   1.学生对照文后注释,自己尝试弄懂每句话的意思,理解故事的内容,遇有困难教师及时帮助。
   2.同桌互相解疑释惑,合作学习,讨论每句话的意思,也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导:如“之”在不同句子里的意思不同;“与”是通假字,同“欤”,表示疑问或反问,跟“吗”“呢”相同;弗若,不如;为是其智弗若与,在这句话里,“为”应读第四声;然,这样。
   3.学生对照注释,讲解自己对文中语句的理解,教师及时讲解学生理解中的难点。
     (《学弈》参考译文:弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋,其中一个人专心致志,只听弈秋的教导;而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它。这样,虽然他同前一个人一起学习,却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗?我说:不是这样的。)
   4.同桌互相讲说故事内容。
  四、自读思考,体会文中道理
    教师引导学生逐一解答就课题提出的问题
   1.谁学下棋?谁是老师?――有两个人学下棋,老师是全国最善于下棋的弈秋。
   2.(这两个人)怎么学下棋?――“其一人专心致志,惟弈秋之为听”(其中一个人专心致志,只听弈秋的教导,注意力十分集中,一心一意);“一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之”(而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它,学习时注意力不集中,三心二意)。
   3.学得结果怎么样?“虽与之俱学,弗若之矣”(虽然后一个人同前一个人一起学习,却学得不如前一个)。
     解答这个问题后,教师可以追问:是什么原因使“虽与之俱学,弗若之矣”,(引导学生理解:两个人学习结果不同,并不是因为在智力上有多大差别,而是他们的学习态度不同――前一个专心致志,后一个三心二意。)
   4.学弈这个故事告诉我们一个什么道理?(学习、做事必须专心致志,不可三心二意。)
  五、联系生活,深化认识
   1.请学生谈谈学习本文的体会。
     (做什么事只有专心致志,一心一意才能成功。)
   2.你能联系实际说一说吗?
     (让学生联系生活、学习中的经历充分发言,认识到不专心产生的不良结果,增强做事专心致志的意识。)
  六、复述故事,背诵课文。
   1.同桌互相讲故事
   2.指导学生背诵课文。
    全文注释如下:
    弈秋(人名),通(全)国之(文言助词,的)善(擅长)弈(下棋)者(的人)也(文言助词)。使(让)弈秋诲(教)二人弈,其(其中)一人专心致志(集中意志),惟(只)弈秋之(文言助词,有提起动词性谓语“为”的作用,从而使句中的“弈秋之为”取消了句子的独立性,成为了“听”的状语。――这一点只对教师讲,之所以提出这个“之”字,使为了和本文其他“之”字含义相区别。)为听,一人虽听之(他,指代弈秋),一心以为鸿鹄(天鹅)将至(原是生丝绳,这里指系着丝绳射鸟用的箭)(到),思(想)援(拉开)弓(弓箭)缴而射之(它,指鸿鹄),虽与(和)之(他,指代另一个学生)俱(一起)学,弗(不)若(如)之(他)矣(文言助词)。为(因为)是(这,指这个人)其(他的)智(智力、智慧)弗若与(文言助词,同“吗”)?曰(说):非(不是)然(这样)也。
                     第二课时
  一、复习巩固,导入新课
   1.请生背诵《学弈》。
   2.板书课题:文言文两则两小儿辩日
   3.介绍资料:《两小儿辩日》选自《列子》,《列子》相传为列御寇的论集。列御寇,战国时郑国人,《列子》共8篇,其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说,如愚公移山,歧路亡羊,杞人忧天等,具有很高的文学价值。
   4.理解课题,质疑问难:(1)看了课题,你知道了些什么?(知道了文中的主人公是两个小孩;知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事)(2)看了课题你还想知道些什么?(①他们为什么争辩?②他们各自的观点是什么?依据是什么?③他们辩论的结果是什么?教师及时板书学生提出的问题)
  二、总结学法,明确目标
   1.回顾学习《学弈》一文的过程,总结学习方法。
    (1)理解课题,提出问题。
    (2)读准字词,读通课文。
    (3)结合注释,疏通文意。
    (4)解疑释惑,体会道理。
    (5)复述故事,熟读成诵。
   2.明确方法,自主学习
    * 读准字词,读通课文
    (1)学生自读课文,注意语速要慢,适当停顿,到读通顺为止,。
    (2)学生多种形式朗读课文,师生及时评价。
    * 结合注释,疏通文意
     (1)对照注释,弄懂词句,理解故事的内容。
     (2)同桌互相解疑释惑,合作学习,弄明白每句话的意思。
     (3)请学生参考注释,用现代口语复述故事,并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。
    (译文如下:孔子到东方去游学,途中看见两个小孩在争论。孔子询问他俩争论的原因。一个小孩说:“我认为太阳刚出来时距离人近,而正午时距离人远。”另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远,而正午时离人近。前一个小孩说:“太阳刚出来时大得像车上的篷盖,等到正午时就像个盘盂,这不是远处的小而近处的大吗?”另一个小孩说:“太阳刚出来时清清凉凉,等到正午时就热得像把手伸进热水里一样,这不是近的时候热而远的时候凉吗?”孔子听了,不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说:“谁说你知道的事情多呢?”)
   3.解疑释惑,体会道理
    (1)两小儿为什么争辩?(太阳是远是近)
    (2)他们各自的观点是什么?依据是什么?(①一小儿的观点是:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”依据是:“日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”一个小孩认为太阳早上离人近,中午离人远,他是根据形状大小来判断的。②另一小儿的观点是:以日初出远,而日中时近也。依据是:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”另一个小孩认为太阳早上离人远,中午离人近,他是根据温度来判断的。)
    (3)他们辩论的结果是什么?(孔子不能决也――孔子也不能判断谁对谁错。)
    (4)对两小儿所持观点,你同意哪一种?为什么?(引导学生积极发表看法,保护他们大胆发表自己见解的积极性。)
      (教师适时补充资料供学生阅读:其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。①远小近大的原因:A、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差。同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中则显得大。同样的道理,早晨的太阳,从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空,在这样的比较下,此时的太阳就显得小了。B、同一物体白色比黑色的显得大些,这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升的时候,背景是黑沉沉的天空,太阳显得明亮;中午时,背景是万里蓝天,太阳与其亮度反差不大,就显得小些。②日初凉、日中热的原因:A、早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地。在相同的时间、相待的面积里,直射比斜射热量高。B、在夜里,太阳照射到地面上的热度消散了,所以早上感到凉快;中午,太阳的热度照射到地面上,所以感到热。)
   4.学了这个有趣的故事,你喜欢故事中的哪个人物?为什么?
    (1)两小儿聪明可爱,善于动脑,对自己不懂的问题大胆质疑,勇于争辩。
    (2)孔子谦虚谨慎、实事求是, 尽管学识渊博,可是仍然“知之为知之,不知为不知”,引导体会学无止境的道理。
   5.复述故事,熟读成诵。
    (1)分角色朗读课文。
    (2)学生分组表演故事。(学生自由选择使用现代话或使用文言文表演)
    (3)学生背诵课文。

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