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《我最好的老师》教学设计

编辑:
谭老师
查看浏览:
128 次
发布时间:
2018-04-24 09:18:26

详细内容

【学习目标】
  1、正确、流利、有感情地朗读课文。
  2、通过自读自悟理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

  3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。

【课前准备】

  教师准备生字、新词、重点语句的课件。
【教学过程】
一、交流谈话,导入新课

  1、板书课题,你认为什么样的老师是最好的老师?
  2、这节课让我们去认识一位最好的老师。请同学们读读课文前面的阅读提示,请你根据阅读提示的要求,制定自己的学习任务。
二、自主预习,初读感知
  1、自由练习读课文,把课文读通顺,读流利。
  2、不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决。
  3、整体感知课文,了解课文的大致内容。
三、围绕提示,自读自悟
  1、学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他‘最好的老师?’”来自主学习。
  2、学生在小组内交流自己的学习心得。
四、全班交流,读中点拨
  小组代表向全班汇报本组学习体会,教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。

  1、关注作者前后的不同情感变化。抓住了“这算什么老师──我最好的老师”这一情感冲突,走进作者的情感世界。

  2、关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式,及作者为什么说怀特森先是他“最好的老师?”

  3、关注文章给学生其他方面的的启示。
五、总结收获,拓展延伸

  1、你喜欢这样的老师吗?学生自由畅谈。
  2、选下面的一个题目写一写:
    《我看怀特森先生》、《由<我最好的老师>所想到的》、《假如我是怀特森先生的学生》、《怎样看待书本和权威》。

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