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《确定位置》第四课时教学设计:实际测量教材

编辑:
谭老师
查看浏览:
394 次
发布时间:
2018-04-26 08:58:43
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详细内容

教学目标:让学生通过一些测量活动,掌握简单的室外工具测量和估测的方法,并把所学知识运用到生活中去,解决一些实际问题,进一步发展空间观念。

重点难点:

1、学习用工具测量两点间的距离。

2、学会步测和目测,体验步测和目测的价值。

教学准备:卷尺、测绳、标杆

教学过程:

一、活动准备

1、检查学生所带的测量工具,各小组进行调剂。

2、明确室外活动的程序与要求。

二、室外活动

   1、测量地面上相隔较远的两点间的距离。

   (1)讨论:如果要测量操场的长,但是没有这么长的卷尺,怎么办?

   (2)怎么分段测量?可以借助什么工具?(标杆)

怎么用标杆测定比较远的距离?

让一个小组示范,其他同学评议。

(3)各组测量,教师巡视指导。

提醒:要确保新加入的标杆与两端的标杆在同一条直线上。相邻标杆之间的距离要恰当,要保证能用卷尺或测绳等进行直接测量。

2、学习步测

(1)指出:没有测量工具或对测量要求不十分精确时,我们可以用我们的脚步进行测量,也就是步测。

(2)如果步测一段距离,我们需要知道什么?(一步的长度,走的步数)

(3)估计自己一步的平均长度是多少?

(4)我们可以通过测算得到自己平均每步的长度。想想看,怎么测算比较准确?

引导学生测算自己一步的平均长度:让学生在50米上的跑道来回走几次,记下每次走的步数,然后算出平均走的步数,再算出平均每步的长度。

(5)根据自己的平均步长,步测学校操场的宽,再用工具测量,看看与步测的误差有多大。

3、学习目测

(1)在100米的跑道上,每隔10米插一根标杆,然后到一端看看10米、20米、30米……的距离各有多远。你发现了什么?

(2)目测自己与一个指定位置之间的距离大约是多少米,再步测一下,进行比较。

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