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《钓鱼的启示》教学设计【八则】

编辑:
谭老师
查看浏览:
581 次
发布时间:
2018-05-02 08:57:22

详细内容

《钓鱼的启示》教学设计之一

教学过程
               第一课时
  一、激发情趣,诱导学生写课文标题
  师:小朋友们好!我们今天一起学习《钓鱼的启示》,老师相信你们一定有勇气,敢上黑板写课文标题,志愿者请闪亮登场、一展丰采!
  设计理念:“黑板”使用权的易主,充分调动了学生主动参与学习的积极性及表现自我的欲望,这种亲身体验是主体参与学习的一个重要表征。
  二、突出主体,指导学生读课文
  师:请大家仔细读课文,用心体会。我相信你们经过十分钟的练习,一定能把课文读得正确、流利。
  设计理念:让学生在练读中把课文逐步读正确、流利。具体做到:“不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字。”
  三、营造氛围,调动学生朗读兴趣
  师:你们可以根据兴趣,选择自己喜欢读的内容和方式去读。
  设计理念:学生有了自主选择的权利,有了自由朗读的空间,他们将更乐于参与读书。同桌、小组竞赛读书,这样,有助于学生在与同伴的交往中,培养学生合作精神和竞争意识;有助于因材施教,弥补一个教师难以面向众多学生的教学不足,从而真正实现每个学生都得以发展的目标。
  四、自读质疑,培养学生问题意识
  师:下面,咱们仔细读课文,将自己的疑难问题写在黑板上。
  生:边默读,边思考,然后,陆续将问题写在黑板上。
  设计理念:创造始于问题。有了问题才会思考,有了思考,才能有解决问题的方法,才有找到独立思路的可能。
  五、钢笔描红,辅导学生练写生字
  师:仔细读一读课后生字,认真看一看字型结构,然后用钢笔描红、临写、注意书写姿式,做到头正、身正、臂开、脚平放;手离笔尖一寸、眼离本子一尺,胸离桌边一拳。(教师可以放《渔舟唱晚》的古筝曲,或其它轻音乐,让孩子在优美的音乐伴奏下,舒畅、愉悦地练字。)
  设计理念:创设情境,激发学生识字、练字的兴趣,培养其综合素质。
                                 第二课时
  一、默读课文,引导学生批注
  师:孩子们,《钓鱼的启示》一文中有许多印刷的空白,这是有待咱们开发的“黄金地段”,咱们可以充分利用,在此批注,写下自己的理解、感受、欣赏、评价。
  设计理念:让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启迪,享受审美乐趣。
  二、交流“批注”,教师与学生对话
  师:孩子们,看了你们书本上密密麻麻的阅读批注,我知道你们的批注是“丰收”的。下面,大家和我一起交流批注成果,好吗?
  生:自由交流
  师:(创设对话情景,主持对话)
  设计理念:教师跟着孩子的思路走,与学生真诚对话,学生就会真正感受到自身的价值,感受到共享知识的甜蜜,感受到心灵成长的幸福。
  三、自由选择“自助餐”式作业
  1.小组间开展写字或默写比赛。(两天内完成)
  2.摘录文中优美词句。(当天完成)
  3.将文中某句话改造成自己的一句格言警句。
  4.你可以独立为自己设计一项作业。(本周内完成)

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