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《珍珠鸟》教学设计八则

编辑:
谭老师
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475 次
发布时间:
2018-05-02 11:01:37

详细内容

《珍珠鸟》教学设计之一

教学要求:
   1.有感情地朗读课文,读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。
   2.继续练习用比较快的速度默读课文。
教学重点:
    认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。
教学难点:
    理解含义深刻的句子。
教学准备:
   1.预习课文,理解词语意思,正确、流利地朗读课文。
   2.准备珍珠鸟一只。
  一.导入新课。
    1.哪些小朋友家里养了小动物?谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的?
    2.老师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习一篇课文《珍珠鸟》,你知道本文的作者是谁吗?(冯骥才)
      冯骥才既是作家,又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟,他和鸟之间是怎样的关系呢?
  二.自读课文,整体感知课文内容。
    1.朗读课文(表扬采用默读方式的学生)
    2.说说课文主要讲了什么内容。
  三.质疑。
    在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。
     (为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好?文章最后一句话是什么意思?)
  四.根据导读交流讨论,理解课文内容。
    1.出示导读要求。
      认真读读课文,想一想,珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?为什么会发生这些变化?从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?
    2.以学习小组的形式讨论研究。
    3.交流讨论。
     (1)珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化?找出有关语句,仔细体会交流,指导朗读。
     (2)为什么会发生这些变化?
     (3)从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?指导朗读。
       a. 当朋友送我一对珍珠鸟时,作者是怎样照料它们的?
       b. 三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿,作者对它更是疼爱有加,把它当作了一个活泼调皮的小孩,称它“小家伙”。快速默读课文,找找看,课文几次出现了“小家伙”,哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情?
       (第一次:作者对它观察仔细,“好肥”。
        第二次:小鸟的活动范围越来越大,胆子越来越大,而“我”不管它,不伤害它,微微一笑
        第三次:重点体会“摸、啄”。
        第四次:小鸟对作者非常信赖,把他的肩头当成最安全的地方。)
    4.课文读到此时,看了这张人鸟相依图,你有什么想法呢?是啊,作者此时的内心感受和我们是一样的:信赖,往往创造出美好的境界。
    5.你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗?
  五.作业。
    1.从以下题目中选择一个写一段话。
     (1)温暖舒适的巢(2)可爱的小红嘴(3)淘气的小家伙(4)人鸟相依图
    2.这篇文章一个自然段就是一幅画,喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段画下来。
  板书:
                 25.珍珠鸟
             怕人的鸟——亲近人——信赖人

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