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《地震中的父与子》教学设计七则【7-13】

作    者:
谭老师 编辑:tchtan
信息来源:
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151 次
发布时间:
2018-05-02 15:52:19

详细内容

《地震中的父与子》教学设计之七

                   第一课时
  ↘ 谈话导入,揭示课题
   1.明确专题:各自默读本组课文的导语,说说本组专题的内容及学习要求。
   2.谈话导入:对下面的一段文字,大家一定有了深切的体会。出示一段赞颂亲情的抒情性文字,可以是
    收集到的别人的文字,也可以教师自己撰写的:(亲情,是黑夜里明亮的烛光,撕开夜幕,指引前进的航向;亲情,是冬日里和煦的太阳,驱走严寒,给人们带来温暖……)让学生齐读。
    揭示课题:今天我们就来学习一篇课文《地震中的父与子》(板书),读了以后,相信大家对这段文字,对亲情的可贵一定有更加深刻的体会。
  ↘ 初读课文初步感知
   1.初读课文,学生通过查字、词典,结合课文中的句子认识本课的生字和新词;边读边动笔画出自己不理解的地方。
   2.检查认读生字新词。
   3.指名分部分轮流朗读课文,了解课文大意。
   4.检查自读情况,初步感知课文内容:①想想,课文主要讲了一件什么事?②读后你有些什么想法?
  ↘ 再读课文,直指重点
   1.再读课文,说说课文所写的是怎样的一对父子。答案可以是各种各样的。
   2.齐读最后一个自然段。让学生说说课文的主要内容和人物,既训练了学生的语言概括能力,又可以强化对词语的积累。同时,又寻找到阅读本文的突破口。
   3.质疑:课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢?和同学交流自己的看法。
   4.小组内探讨,交流各自的初步认识。
                     第二课时
  ↘ 抓住重点合作研究
   1.深读课文,看看从课文的哪些地方看出父亲和儿子的了不起。
   2.品味词句。
    (1)关于父亲的了不起,以下句子或关键词语是品味的重点:①“他猛地想起自己常对儿子说的一句话:'不论发生了什么事,我总会跟你在一起! '”从这句话中,你体会到什么?父亲说的这一句话课文中出现了几次?为什么反复出现?这样写有什么好处?
      ②“这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问道:'谁愿意帮助我?'”眼睛是心灵的窗户,从这位父亲”直直”的双眼中,你看出他在想什么?答案可以有差异,在学生回答之后,教师用抒情性的语言进行小结。③“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。挖到第38小时,他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音:……”作者不厌其详地把表示时间的词罗列起来,从中你读懂了什么? 课文为什么要这样描写父亲的外貌呢?(可让学生小组讨论,然后派代表发言。也可以采用对比的方法,让学生在对比中领悟──如果把这句话改为以下的句子,你认为好吗?“他不停地挖着,没有人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。挖到第38小时,他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音……”)
   (2)关于儿子的了不起,以下句子或关键词语是品味的重点:①“挖到第38小时,他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音:'爸爸,是你吗?'”儿子凭什么认为来救他们的人是他的爸爸?(学生发言后,教师小结:亲情,产生信赖;亲情使父子心连心;亲情使儿子坚信,父亲总会跟他在一起,无论是在宁静温馨的家,还是在张牙舞爪的死神面前! )
     ②“不! 爸爸。先让我的同学出去吧! 我知道你总会跟我在起,我不怕。不论发生什么事,我知道你总会跟我一起。”从这句话中,你读懂了什么?(学生发言后,教师小结:亲情使人勇敢、无畏,亲情使人无私、高尚。)
   3.再次齐读导入时出示的那一段文字。
   4.小结:为什么说这是一对“了不起的父与子”呢?用自己的话概括地说一说。
  ↘ 朗读体会,加深体验
   1.自由读课文,想读谁说的话就读谁说的话,想读哪段就读哪段。
   2.小组内分角色朗读,读出不同的语气和心情。
   3.全班交流分角色朗读课文,用小组汇报的形式。
  ↘ 总结课文,拓展延伸
   1.学了这篇课文,你有什么感受,想对父母说些什么,或者是你还知道哪些有关父母与孩子之间的故事,或者是你打算怎么做,都可以记在你的日记本上。
   2.课后自由组成小组,读读课文,展开讨论,编写剧本,演一演,制成录音带,然后全班交流,评一评。

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