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《丝绸之路》教学设计四则【1-4】

编辑:
谭老师
查看浏览:
573 次
发布时间:
2018-05-04 10:05:45
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详细内容

《丝绸之路》教学设计之一

 教学目标
   1.认识“矗凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。
   2.能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因,激发学生热爱祖国的思想感情。
   3.让学生采用探究式的学习方式,学会收集、整理、加工信息,能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识,能用简洁的话介绍,从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。
  教学重点
   理解丝绸之路的重要意义
  教学难点
   丝绸之路的价值
  课前准备
   教师准备:挂图
   学生准备:搜集有关丝绸之路的故事
  教学过程
  一、谈话引入

   1.导语:有一条路,东起我国的汉唐古都长安,向西一直延伸到罗马。这条路,承载了无数的骆驼与商旅;这条路,传播了东方的古老文化;这条路,传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天,让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕,穿越时空的阻隔,一起走近──丝绸之路。
   2.齐读课题。
   3.读了课题,你有什么疑问?
    (学生自由提问,板书比较主要的问题。如:为什么称作丝绸之路?丝绸之路有什么价值或意义?对于比较简单的问题可由学生互相解答)
   4.带着同学们的问题,读一读课文,看看能否在文中找到答案。
  二、检查预习情况
   1.选择一种你最喜欢的方式读课文,把你特别喜欢的地方,或者读得不太通顺的地方多读一读。
   2.和同学交流一下你最喜欢的部分,读给他听一听,如果能说说理由,就更好了。
  三、阅读课文,交流体会
  (一)体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。
   1.出示句子:“没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路。”
   2.读读这个句子,你体会到了什么?
   3.你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系”的?
   4.再读文章,用笔勾一勾你认为有价值的地方。
   5.集体交流
    (预设:学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”,而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”,以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。如果个人学生没有找到,可以再讨论)
  (二)体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。
   1.安息国与中国在进行交流的时候,两国人民都是怎样的心情呢?小组内进行分角色朗读,注意模仿一些动作与表情,体会一下两国人民的心情。
   2.小组汇报表演,再读文章。
   3.通过分角色朗读,你体会到了两国人民怎样的心情?学生充分交流。
    (预设:学生通过文章对两国人民一些动作表情的描写,例如:安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”,刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”;安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽。)
   4.引读:这一场景的实现,多亏了一条道路呀!──一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路。
  (三)结合资料,深入理解
   1.其实,今天我们看到的这一幕,只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢?把你搜集的资料和大家一起交流交流吧。
   2.交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。
   3.老师也有一个小小的资料和大家交流。由于公元前1世纪,古罗马执政官恺撒,穿着中国丝袍进入剧场,轰动一时,从而,出现了中国的丝绸热效应。从此以后罗马城内的豪华市区,就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸,全部都是经过这一条道路进入罗马城内的,而这丝绸之路的开辟者就是著名的──张骞。
   4.齐读课文13自然段
   5.你有什么体会?
   6.再读13自然段。
   7.回答课前两个问题
    (1)为什么称作丝绸之路?
       因为在这条道路上,主要的贸易物品是丝绸。
    (2)丝绸之路有什么价值或意义?
       丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。同时板书。
  四、小结
    古代的丝绸贸易,骆驼与商旅的情形,我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕,在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。(出示挂图)让我们再来看看这一幕古老的风景,重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最后一自然段。
  板书
               东西方友谊交流之路
       丝绸之路   东西方经济交流之路
              东西方文化交流之路
 

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