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《景阳冈》教学设计六则

编辑:
谭老师
查看浏览:
420 次
发布时间:
2018-05-07 17:19:04

详细内容

《景阳冈》教学设计之一

一、教学要求
  1.理解课文内容,了解武松打虎的经过。
  2.在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
  3.有感情地朗读武松打虎的部分。
二、教学重点
  在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
三、教具准备
  生字卡片、写有“思考,练习”2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。
四、教学时间:二课时。

               第一课时
  教学内容:
  初步理解课文内容;理清课文条理;重点理解武松打虎部分。
  教学过程:
  一、听写词语

    抵御、推辞。侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提
    (听写后,同座同学相互检查批改)
  二、启发谈话,导人新课
    前面学过的两篇课文,讲的都是我国古代的事情,今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。(板书:景阳冈)
    提问:哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍?《景阳冈》讲的是谁的事?
  三、初步理解课文内容,理清课文条理
   1.提出自学要求::用比较快的速度把课文默读一遍,按照事情经过把课文分成四段,再做“思考·练习”1的填空题。
   2.学生按要求自学。
   3.讨论交流。
   (1)请学生说说是怎样分段的,每段讲的是什么。
   (2)请学生说说是怎样填写“思考·练习”1的。
  四、抓住重点,进一步理解课文
   1.各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分,想象武松是怎样打死猛虎的,
   2.抓住重点语句,理解打虎的经过。
   (1)、原来大虫抓人,只有一扑、二掀、一剪,三般都抓不着,劲儿就泄了一半。
     指导学生理解:‘般’是什么意思,大虫抓人只有哪“三般”?为什么“三般”都抓不住武松?
     在学生理解语句意思的基础上,(适当演示一下,以加深理解。)
   (2)、武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,按下地去。指导学生理解:“就势”是什么意思?武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的?
  五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。
  六、布置作业
    练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。

               第二课时
  教学内容:
  说说课文各段大意;分清事情前后果;练习有感情地朗读课文。
  教学过程:
  一、指名按自然段朗读课文,每人读一个自然段
  二、指名说说每段的大意
  三、练习分清事情的前因后果
   1.挂出写有“思考·练习2”的小黑板。
   2.同座互相讨论题目中列出的事情的前因后果。
   3.全班讨论交流。
   (1)“店家只给武松筛三碗酒”的原因和结果。
    (原因:“三碗不过冈”。)
   (2)武松不听劝告上景阳冈的原因和结果。
    (原因:“这条景阳冈少也走过一二十遭,几时听说有大虫!”——不相信有大虫。
    “就真的有虎,我也不怕。”——不怕老虎。
    结果:打死了猛虎。)
   (3)、武松提不动那只被他打死的老虎、的原因和结果。
    (原因:原来武松使尽了力气,手脚都酥软了。“——打虎时用尽了力气。
    结果:“先下冈去,明早再来理会。”)
  四、指导有感情朗读
   1.挂出绘有武松打虎情景的挂图,说说这一部分该怎样读。(要读出老虎的凶猛和垂死挣扎,读出武松的勇敢、机智、沉着,节奏稍快些,反映当时的紧张气氛。)
   2.学生自己练习。
   3.鼓励学生当众朗读,对读得好的进行表扬。
  五、布置作业
    预习读写例话《分清事情的前因后果》。
  板书:
    一、进店(详)喝酒谈虎——神态
    二、上冈(略)心理活动
           老虎  扑  掀  剪  性格
    三、过冈(详)武松  闪  闪  闪  豪放
               劈  跳  掀  无畏
                按  踢  打
    四、下冈(略)

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