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《嫦娥奔月》教学设计(3课时)及课后反思

编辑:
谭老师
查看浏览:
533 次
发布时间:
2018-05-09 10:36:14
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详细内容

教材简析:  

    这是一篇神话故事,主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害,吞仙药升天成仙的故事。故事情节生动感人,文字优美,可读性强,是培养学生想象能力、说话表达能力的好教材。  

                                                                        第一课时

教学目标:  

1、正确、流利、响亮地朗读课文。  

2、学会9个生字,绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。  

3、了解课文内容,能基本说出故事的主要梗概。  

教学重点、难点及对策:   

重点:指导学生读通读顺课文。

难点:如何理顺课文的主要内容。

对策:给予学生充分阅读的时间。

教学准备:   小黑板

教学过程:  

一、导入新课,揭示课题

1、每年的农历八月十五日是什么节吗?人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?  

2、读题。读了这个题目,你想知道些什么?  

二、初读课文

1.布置课内预习。  

(l)借助拼音读准字音,读顺句子,读通课文。  

(2)生字,想办法记住字音、字形,画出课文中带生字的词语,查字典或联系上下文理解它们的意思。  

(3)嫦娥是谁?她为什么要奔月?这个“奔”是什么意思?  

2.检查自学情况。  

(l)认读生字词。  

提示:“济”是多音字;“诈”是翘舌音;“蒙”是后鼻音。

(2)重点理解下列词语。  

敬重:恭敬尊重。(文中指谁敬重谁?)  

奸诈贪婪:奸诈,虚伪诡诈;贪婪,贪得无厌,不知满足。(文中指谁奸诈贪婪?)  

威逼:用威力强迫或进逼。(文中谁威逼谁干什么?)  

周旋:字典中有三种解释:①回旋,盘旋;②交际应酬,打交道;③与敌人较量,相机进退。在本课中应选哪一种解释?(第③种)  

三、理清课文脉络

1.指名分自然段试读课文。讨论每个自然段的段意。  

2.想想哪些自然段的意思接近就归纳为一段,试着给课文分段。  

3.讨论交流后总结。  

第一段(第1、2):讲后羿为民除害,射掉九个太阳。  

第二段(第3—6):讲嫦娥为了老百姓不受苦,吃下仙药,飞到月亮上去了。  

第三段(第7、8):讲人们想念嫦娥,企盼团圆。  

四、指导写字

1.出示生字。2.指导要点。  

3.学生用钢笔描红、临写,教师巡视。  

五、布置作业

抄写生字词语。   

                                                                       第二课时

教学目标:    

1、有感情地朗读课文,在具体的课文情境中体会课文关键字词的作用和表达的思想情感。  

2、通过课文的具体语言来体会三个人物各自的性格特点,能辨别美与丑,善与恶。  

教学重点、难点及对策:
     

重点:通过具体的语言,来辨析各人物的特征,感受课文的意境美,学习嫦娥心地善良的品质。

难点:感受课文的意境美。

对策:扣住文章关键语句,让学生仔细品味。

教学准备:   课件。

教学过程:
     

一、听写词语

二、精读课文第一段

1、指名读课文第一段。  

同学们,说说读了这一段你知道了什么。

2、讨论:“苦难”是什么意思?文中的“苦难”指的是什么?读第l自然段,注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语,体会老百姓遭受的苦难。  

后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关的动词。这些词写出了后羿的力大神勇。  

三、精读课文第二段

1、默读课文第二段,边读边想:逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关语句。  

2、讨论:逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?  

         嫦娥的善良机智又表现在哪些地方呢?  

3、教师引读第5自然段。  

4、嫦娥吃了仙药后,怎样了呢?请同学们先看图,再读读课文第6自然段。  

“飘飘悠悠”是什么意思?怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?你觉得这段话写得怎样?美在哪儿?(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美)  

教师范读,学生自由读。

四、精读课文第三段

1、轻声读课文第三段。圈画出后羿找妻的词语。  

2、读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?谁能把后羿找妻时的急切心情读出来?  

3、乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?  

五、布置作业

1朗读课文。  

2比一比,再组词。  

 贪( ) 辉( ) 奸( ) 值( )

 贫( ) 挥( ) 纤( ) 直( )

3照样子写词语,  

 飘飘悠悠      碧蓝碧蓝  

4、仿写:第六小节    

                                                                        第三课时

教学目标:    

1、有感情地朗读课文,在具体的课文情境中体会课文关键字词的作用和表达的思想情感。  

2、通过课文的具体语言,总结课文,研究写法;指导复述课文。  

教学重点、难点及对策:
     

指导复述课文

对策:让学生事先交流复述的方法。

教学准备:   有关练习

教学过程:
     

一、朗读课文

指名分段有感情地朗读课文,教师相机指点。

二、总结课文,研究写法

1、乡亲们为什么非常想念嫦娥?找出描写嫦娥的有关语句。  

三、指导复述课文

1、讨论方法:

(1)要用讲故事的语调让学生读课文。  

(2)回忆段意,编写段落提纲。  

(3)依据提纲复述。  

指名说说课文三个部分的段落大意,编段落提纲。

 第一段:后羿为民除害,射下太阳。

 第二段:嫦娥吞下仙药,飞上月亮。

 第三段:人们想念嫦娥,企盼团圆。

4、自由练习,同桌互说。学习评价。指名学生先进行复述和评价的示范。教师必要的示范可以帮助学生用适当的语调进行。  

5、小组尝试复述。进行评价,每一个学生都有一个合理的评价。  

6、指名演复述。  

四、作业:

小报:关于月亮。    

板书设计
        

嫦娥奔月

后羿:力大无比(登上  运足 拉满)

为民造福(除害)

嫦娥:美丽善良(经常接济、为民吞药)

勇敢机智(周旋、疾步向前、一口吞下)

逢蒙:贪婪奸诈(假装、手提、迫不及待、威逼)

教学反思:

教学内容按计划进行着,学生在阅读、讲述完这个千古传诵的神话故事之后,对文中的三个主要人物有了较为深刻的印象。嫦娥的善良勇敢,后羿的勇敢正直,逢蒙的奸诈贪婪,学生通过他们的说,他们的读将三个人物牢牢记住。课堂教学可谓顺利也。但是,课堂上我让学生讨论的一个字嫦娥奔月的“奔”,到底是读 (bèn),还是读(bēn),激起了学生的兴趣。学生通过查资料,询问等发式,告诉我说应该读(bèn),原因是:“奔”读bēn时含义有①奔走;急跑。②紧赶;赶忙或赶急事。③逃跑。读bèn时含义有①指向目的地走去。②介词,朝,向。③年纪接近。④为某事奔走。因此,他们认为文中把嫦娥奔月的“奔”解释为“奔走;急跑”,很欠妥。是呀,将这个字的含义放到此语里,不就成了“嫦娥奔走月”或“嫦娥急跑月”了吗?这能通吗?此时我也认同学生的看法。事后,与同事们进行交流,再看了韦老师搜集的有关资料,心中豁然开朗了。结果似乎已经不重要了,关键学生已经区分了奔的两个读音的不同含义,知道了如何去加以辨别。只是,没有明确的答复,若考试考到的话,学生究竟该作何答?两个读音都可以?看来得有个权威人士来点化点化呀。

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