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《雅鲁藏布大峡谷》教学设计与点评【二则】

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谭老师
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发布时间:
2018-05-18 11:20:35

详细内容

《雅鲁藏布大峡谷》教学设计与点评之一

教材分析

    《雅鲁藏布大峡谷》是一片情趣盎然的说明文,文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷,表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时,作者运用了多种说明方法,如:对比、列数字、举例等,细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章的语言丰富优美,绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词,都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。

 学校及学生状况分析

    雁塔区北池头小学原是一所乡村小学,地处城区边缘的城乡结合部,近年来,随着学校办学理念的更新,办学条件逐年改善,教育教学水平也逐步提高,逐渐形成了“以教研促教学 以理念谋发展”的办学特色。在平时的教学中注意贯彻课改理念,认真学习课标,大胆实践新理念,注重集体教研,团结合作,不懈努力地实践新课改。
由于学校位置的特殊性,学生的来源也较复杂,外来借读生较多,来自不同的地区,因此学生学习的差异就更为明显,而这些学生的家长大多文化素质较低、家庭条件较差、对学生的学习关心不够,因此,学生的知识面比较窄,学习习惯相对较差。但学生本质上都朴实善良,学习比较刻苦踏实。在教学中,针对学生的实际,教师相应的补充资料,运用有效的教学方法,激发学生学习的兴趣,调动他们已有经验,鼓励他们大胆想象,大胆表达,从而完成教学任务。
                                        
                                                                                                   第一课时

    教学目标

    1.阅读课文,了解课文内容,感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。

    2.学写课文提纲。

    3.有感情的朗读课文。


    教学重点

    阅读课文,感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。

    教学难点

    学写课文提纲。

    课前准备

    学生预习课文;搜集有关西藏及雅鲁藏布大峡谷的资料;“金钥匙”幻灯片。

    教学过程

    一、谈话导入。

    1.(板书:西藏)同学们,一提到我国的西藏,你会想到什么呢?

   (学生根据课前了解的资料来谈,如:藏族、布达拉宫、牦牛、雪山、雅鲁藏布江……)

    2.其中,雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观,不知令多少人为之惊叹。今天,我们大家就跟随作者一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力吧!(板书:雅鲁藏布大峡谷)

    [谈话导入轻松自然,既能了解学生课前对有关资料的搜集情况,又能直入主题,突出重点,同时激发学生的阅读兴趣。]

    二、整体感知,初感其“奇”

    1.教师配乐范读,学生圈画文中重点词语。

    2.能谈谈你对雅鲁藏布大峡谷地初步印象吗?

    (很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹……)

    3.能用文中的词语来概括你对雅鲁藏布大峡谷的总体感受吗?

    (提示学生浏览一遍课文内容,快速找出词语,如:惊叹不已、不可思议、鬼斧神工、无与伦比等。相机板书词语。)

    [遵循学生的阅读规律,从课文的整体感知入手,让学生通过阅读在头脑中对雅鲁藏布大峡谷有一个整体的印象。同时抓住文中的重点词来让学生体会其神奇壮丽。]

三、精读细品,深感其“奇”

    1.如此壮丽的伟景,真令人叹服。让我们再走近些,去真切地领略雅鲁藏布大峡谷的“奇”处所在!
认真默读课文,想想:读到        我感到         ( “惊叹不已”、“不可思议”、 “鬼斧神工”、 “无与伦比”)

    [默读思考,有利于学生理解课文,同时用“读到        我感到         ”模式来训练学生有条理的表述自己阅读所得,有利于学生语言的规范。]

    2.学生认真默读,勾画内容。

    3.组织小组内交流。

    4.班上交流。(随机板书)

    (1)我读到“向下看,怪石突兀,绿树掩映,浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来,然后转向,绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯,向南奔腾而去。”感到“惊叹不已”,“不可思议”。

    A 请学生说说自己的感受或理由。

    B你愿意读出你的感受吗?(指导学生朗读)

    (2)我读到“听了这一美丽的传说,再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷,让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。”也感到“惊叹不已”。

    A请学生说说自己的感受或理由。

    B说说你对“鬼斧神工”的理解。

    C 读出你的感受好吗?

    (3)我读到“雅鲁藏布大峡谷比号称世界最长的美国科罗拉多峡谷长46。3千米,比号称世界最深的秘鲁科尔多峡谷深2082米……”感到它是世界峡谷之最,“无与伦比”,值得我们骄傲和自豪!

    (4)我读到第四段神奇美丽的自然博物馆时,感到真是大自然的“鬼斧神工”,令人“惊叹不已”,“不可思议”。

     ……

    [在班上组织学生进行交流,教师适时地针对学生的感受和理解进行引导和点拨,帮助学生加深理解,真情朗读。让学生真切地从内心达到对雅鲁藏布大峡谷的惊叹与自豪。]

    5.同学们,让我们带着“惊叹”、“折服”、“骄傲”、“自豪”的感情,来朗读课文,展现雅鲁藏布大峡谷神奇壮丽的景观吧!

    四、理清脉络,学写提纲

    1.回顾课文,想想作者怎样为我们介绍雅鲁藏布大峡谷的?

    (提示:“先……然后……再……最后……”)

    2.出示“金钥匙”,认识课文提纲。
   
    [随文学习提纲,能更直接更形象的理解提纲的写法和作用,同时也落实课文安排的“金钥匙”。]

    五、作业练习

    1.朗读课文。(自己喜欢的部分多读几遍)

    2.抄写生字(对自己感到较难的字多写几遍)

    3.试写课文提纲。(在学过的课文中任选一篇)

    *围绕“雅鲁藏布大峡谷——今天我才认识你”写一篇读文感受。[选作]

                                                                                                             第二课时

教学目标

    1.感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽,激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情

    2.阅读对比,体会文中的说明方法。

    教学重点

    由点及面,激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。

    教学难点

    阅读对比,体会文中的说明方法。

    课前准备

    段落1、2、3幻灯片;《雅鲁藏布大峡谷》风光片(片断)

    教学过程:

    一、回忆内容

    作者是怎样介绍雅鲁藏布大峡谷的?

    二、阅读对比,体会表达

    1.出示部分段落,说一说与课文中的段落有什么不同?
(段落1摘选第二段,去掉了传说内容;段落2摘选第三段,去掉了段中的数字;段落3摘选第五段,用“非常”换掉了“最”。)

    2.学生互读比较,交流意见。

    3.学生在班上谈出自己的想法和理由。
(段落1加入了传说故事赋予了神奇的色彩,而且更加引起读者的阅读兴趣;段落2加入准确的数字使得说明的事物更准确更具体,更有说服力;段落3用“最”表示达到了极点、极限,表达的程度要比“非常”高。)

    [通过学生对不同段落的比较和感受,体验到不同的表达效果,切身感悟文中不同表达方法的不同效果,从而使学生了解基本的说明方法以及其方法的作用。]

    三、欣赏奇观,激发情感

    1、播放《雅鲁藏布大峡谷》风光片(无音乐、无解说)

    2、同学们,风光秀丽,景观宏伟,只是好像缺点什么?(学生会提出没有音乐和解说)

    3、组织学生从课文中选择内容做解说。

    4、播放《雅鲁藏布大峡谷》风光片(有音乐),学生做解说。

    [创设情境,激发学生自主进行语文实践,既保持了学生学习的兴趣,又对课文内容进行了再加工再创造。]

四、拓展

    大自然有许多令人为之惊叹的奇观,你还知道哪些奇观?能不能介绍给大家。

    (学生畅所欲言,把自己了解到的奇观资料与大家交流分享)

    五、作业

    1、有感情的朗读课文给爸爸妈妈听,请他们谈谈听后的感受。

    2、搜集整理资料,写一处你知道的奇观。
  
    板书设计

                              雅鲁藏布大峡谷
                                 (西藏)

                   神奇的大拐弯            “惊叹不已”
       奇观        世界峡谷之最            “不可思议”
                   瑰丽的自然博物馆         “鬼斧神工”
                  “地球最后一块秘境”      “无与伦比”

    课后反思

    教学时,我始终坚持学生的学习主体地位,让学生充分的读文、谈感受。由于本篇文章对学生有很大的吸引力,学生对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确,并且在我的引导下,从文中找到重点词语来概括自己的感受。在细品课文体会时,我让学生充分的与文本对话,在读文中感受,在感受中读文,就像在品一杯香茶,反复的体会、回味,从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽,使学生内心中达到真正的惊叹。通过段落对比,把学生带入语言文字表达的王国中亲自感受和体验,潜移默化把表达方法渗透到学生的心中,这要比直接讲出表达的作用更有效果。创设一个无声音无解说只有美丽画面的情境,就激发了学生的参与性和主动性,就能使学生愿意去提取课文内容编写解说词,对学生的筛选文本信息和口头表达能力都是一种提高。

    总评

    这篇教学设计新颖独特、别具匠心,始终贯穿新课改的理念,紧扣语文课程标准,充分体现了1。学生是学习的主人,课堂设计必须以学生学习、发展为核心,体现了学生的课堂主体性。2。提倡学生与文本的对话,通过学生的读来感悟,再在感悟的基础上读文,始终能以文本的学习来提升学生的理解能力和思维能力。3。体现了“阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法”的课标要求。

    整节课遵循了学生的阅读规律,从整体入手,感知文章,再细品课文,通过作者的语言文字体会雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽,将课堂时间充分的还给学生,让学生去读,让学生去谈,始终围绕学生的学习展开课堂教学。设计中“阅读对比,体会表达”环节切合学生实际,在体验中体会表达,真实有效;“配解说”一节也颇为精彩,运用“缺陷”激起学生自主学习实践的积极性,学生表现得更为主动,更为认真。

    本节课在联系上下文推想文中重点词语的内涵上体现的较弱,如果能进一步加强词语的理解,对学生深入体会文章主旨有更大的促进作用,而且还能培养学生的基础语言;在补充有关雅鲁藏布大峡谷的资料上比较有限,课堂上对文章内容的相应扩展和延伸,会更好的帮助学生体会其神奇与壮丽,并且使得课文的知识量也有一定的扩充,更能激发学生课下对雅鲁藏布大峡谷的进一步探索和学习,将课堂进行无限的延伸。

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