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《白鹅》教学设计三则【1-3】

作    者:
谭老师 编辑:tchtan
信息来源:
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89 次
发布时间:
2018-05-19 10:48:31

详细内容

《白鹅》教学设计之一

 本周五,我校要承办“区小学语文学科带头人教研协作组成立暨理想课堂展示活动”,我校区级教学能手江明中老师承担一节阅读教学课,内容是人教版四年级的《白鹅》。昨天下午,我在友谊小学听了他的试教,现将教学设计和评析简单整理如下。
  教学目标
   1、能正确认读本课中较难读的生字和词语;理解和积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文。
   2、能应用想象、对比、抓重点词语的方法了解白鹅的特点,并能体会作者运用对比、拟人,明贬实褒等方法所表达的对白鹅的喜爱之情
   3、引导学生积极参与学习活动,在感悟用词的准确、描写的风趣中获得愉快的情感体验。
  重点难点
   重点:了解并体验课文是怎样写出白鹅的高傲特点。
   难点:从那些贬义词中体会到作者对白鹅的喜爱之情。
  教学过程:
  一、课前谈话

    今天我想和大家聊聊我们身边的小动物。你属什么?可以组成什么成语?我属什么?组成成语?【四年级学生一般只相差两岁,所以属相也不多,连老师总共才三四个属相,小动物与成语积累联系起来,是一个不错的创意】
    今天这节课也与小动物有关,板书白鹅,读课题。
  二、检查预习,整体感知
   1、出示三组词语:
    A供养不周、大模大样、窥伺、净角;
     指名读——正音,齐读;【这些词语的字音是难点,建议加注上拼音,降低难度】
    B步调急速步调从容
     局促不安大模大样;
    C厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫狂吠厉声叫骂昂首大叫
    【在学生预习的基础上,从此与教学入手,也是一种方法。词语的出示分成三组,各有侧重,可以提高教学效率。】
   2、这些词语有一定的难度,让我们回到课文中再读,边思考:丰子恺先生笔下的白鹅是什么形象?(学生自由读课文,教师巡视)
   3、对这只白鹅有什么印象?(学生回答:高傲;走路大模大样,很富态;脾气很大;娇生惯养;架子很大)
   4、丰子恺先生也总结出了特点(出示句子):好一个高傲的动物!这句话起到什么作用?【这样的写作知识不需要提问】
   5、出示第二节句子,起到什么作用?【同样,承上启下的过渡作用也是不需要讲解的】
  三、教学课文1—3自然段
   1、请大家读读第一自然段。这只鹅初到丰子恺家,怎样表现?(朗读)
     除了高傲之外,要可以用什么词语?(骄傲)有没有喜欢的意思?(课件出示:好一个高傲的动物!)
    (有些小气;架子大;“高傲”是什么意思?)
   2、为什么丰子恺要把高傲送给白鹅,难道丰子恺先生不喜欢这只白鹅吗?学习第三自然段,画出表现“高傲”的词句。
     从哪里体会到了它的高傲?这句话中,你想强调哪几个词?为什么?——再读——其他同学想强调哪几个词——再读。
     请大家闭上眼睛,插上想象的翅膀。听老师读,请大家把这段话变成一部动画片,说说看到了什么?听到了什么?(教师朗读,学生尽情地想象)——互动交流。
     一只手无缚鸡之力的白鹅却如此勇敢——读(出示句子:凡有生客进来……狂吠)
    一只随时可能被当作下酒菜的白鹅却如此的忠诚——读(出示中心句)
   3、白鹅的步态更是傲慢之极,不信请你读读第4自然段。【上面“叫声”部分重点教学,下面“步态”部分简单教学】
     你们从哪里体会到了白鹅步态的高傲?(咬你一口)你想用什么词来形容净角出场?把那种高傲气读出来。
     其他小朋友还从哪里体会到它的高傲?(净角出场【插入京剧片段帮助学生理解“净角出场”】)与平时走路有什么两样?用一个词语形容?(摇摇摆摆;大模大样)朗读;
     既然是写白鹅,为什么前面还有写鸭子呢?(比较)
     男女同学赛读。
     通过对比,我们更能读好这一句话:好一个高傲的动物!
  四、积累应用
    课件出示:我是一只的白鹅。
  【听后感想】
  第一次听江老师上课,感觉江老师的语文功底很深,不仅板书写得好,而且知识面宽。这是成为一名优秀语文教师的前提。江老师的教学设计总体上合体,内容恰当,分成三个板块:第一板块为初读全文解决词语,第二板块是教学第一段带出第二段,第二版块为“叫声”和“步态”,详略把握得比较得体。教学语言要进一步推恰,克服随意性,作为一名年轻教师,更加要主意锤炼语言,建议用录音笔记录自己的课堂,回家后仔细听听,反思以后必有长进。这其实就是微格研究。

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