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《白公鹅》教学设计三则

作    者:
谭老师 编辑:tchtan
信息来源:
本站
查看浏览:
82 次
发布时间:
2018-05-19 11:19:57

详细内容

《白公鹅》教学设计之一

学习目标
   ① 正确、流利、有感情的朗读课文。
   ② 了解作者笔下动物的特点,体会作者的思想感情。
   ③ 能与前篇课文的描写方法作些比较,学习作者的观察与表达方法。
   ④ 读记好词好句,积累语言。
  课前准备
   ① 预习课文,自学生字词。
   ② 课文插图(或制作课件)。
  创设情境,导入新课
  ① 出示课文插图(或多媒体可见)
  ② 观察、说话:这是一只什么样的白鹅?
  ③ 导入新课:叶?诺索夫是怎样描写这只白公鹅的?两位作家的描写有哪些相同和不同的地方?
  检查预习,初读课文
  ① 同桌或4人小组互教互查生字词的读音,要求借助拼音读准确。
  ② 指名分段试读课文,注意正音,要求读准,读通顺。
  对比阅读,领悟方法
  ① 设计表格(或课件),引导对比阅读。
  A、 先出示(点击)旧课内容,再读新课,划出重点词句,进行对比阅读和交流。

白鹅

白公鹅

①姿态

②叫声

③步态

④吃相

⑤玩相


  B、 从表中你发现什么?(相同点、不同点)
  ② 抓片段,进行对比阅读。同样是写“步态”,两段的相同点是什么?不同点是什么?(同:傲慢、派头;异:一个从容不迫、大模大样;另一个慢条斯理,仔细掂量。一个通过对比,一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。)
  ③ 抓重点段,进行对比阅读。
  A、 丰子恺怎样写鹅的吃相?(食料简单、吃法有板有眼,需要等候)
  B、 叶?诺索夫怎样写鹅的“玩相”?(戏水、抢占地盘、主宰一切)
  C、 讨论:两位作者为什么要把这两部分写的这么详细?你从中体会到什么?
  品读词句,体会感情
  ① 找出自己最喜欢的词、句。读一读。
  ② 两位作者对白鹅有什么样的感情?
  作业
  抄写课文中生动有趣的句子。
  课后小节:
  我采用了对比的方法,一下子让孩子们对白公鹅产生了兴趣,通过比较使孩子们体会到不同的人写同一类型事物,语言各具特色,通过比较也培养了学生的阅读能力,对文章的写法也有所感悟。
 

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