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《猫》教学设计四则【11-14】

作    者:
谭老师 编辑:tchtan
信息来源:
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查看浏览:
106 次
发布时间:
2018-05-21 09:43:52

详细内容

《猫》教学设计之11

一、教学目标
   1 有感情地朗读课文第一段,体会猫的古怪和可爱。
   2 学习“可是”的写法,仿写一段话。
   3 用“摘录法”概括第一段段落大意。
二、教学过程
  (一)整体感悟课文

  1 导入:
  很多同学都觉得猫实在很可爱,老舍爷爷这篇《猫》就写得特别好,那他到底怎么写的呢?大家读读第一大段,多读几遍,选一个最喜欢的自然段,待会儿准备读给大家听。我们还要比一比,看谁读得好。
  2 反馈:
  第一自然段:通过说为什么喜欢这个自然段的理由,体会到猫的可爱,产生对猫的喜爱。
  第二自然段:你为什么喜欢第2自然段?(学生边说理由,教师边指导朗读)
  第三自然段:喜欢这一自然段的人站起来读一遍
  (二)感悟写作规律
  摘录词语
  1 学生把描写猫性格的词语找出来,写在纸上。
  2 学生写,教师巡回指导
  3 (实物投影)反馈
  4 齐读一遍词语
  规律感悟
  咱们来看看这些词语,它们之间好象有什么联系,把它们放到课文中再去读一读,你发现了什么?(学生读完后,小组讨论)
  (出示课件:第三自然段内容)
  1、学生回答,得出结论:描写性格的词语是一对对写的,前后表现的性格完全不同。
  2、指名读(要求读出前后完全不同的感觉)
  3、还有什么发现?(两种性格之间是用“可是”连接的)[课件中“可是”两字变红]
  4、找出相同写法的自然段,也读出前后不同的感觉。(学生读一对性格,教师随机出现相应的板书)
            老实——贪玩
            贪玩——尽职
            高兴——不高兴
          什么都怕——勇猛(可是)
  总结规律:
  是呀,老舍爷爷就是把一对对完全不同的性格,用上“可是”连接起来了。看来,猫的性格实在有些——(学生接说:古怪)
                  老实——贪玩
                  贪玩——尽职
            古怪
                  高兴——不高兴
                什么都怕——勇猛(可是)
  摘录段落大意:
  用摘录法来摘录这一段的段落大意(找到的学生站起来齐读一遍:猫的性格实在有些古怪。)
  (三)仿写一段话
  (展示课件:出示三组图片,每组图片表现猫的两种完全不同的性格)
  1 看图,明图意
  2 要求:我们学习老舍爷爷的写法,也来写写猫,愿意试试吗?写的时候要注意写出猫的两种完全不同的性格,用上“可是”连接。
  3 学生写,教师巡回指导。
  4 (实物投影)评价
  (评价时注意:①有没有写出两种完全不同的性格②句子是否通顺,有没有错别字)
  (四)总结
  今天,我们通过反复朗读,既找到了段落大意,又把学到的知识运用到了写作中去。同学们的收获都很大。

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