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我的作文课堂之反思

编辑:
谭老师
查看浏览:
474 次
发布时间:
2018-05-28 09:08:56
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详细内容

刚刚和同学们一起学习了苏教版第八册语文课本上的第二个习作

雏鹰争章。我感觉自己的这堂作文课是这一年多以来上的比较成功的一次。 在以往的教学中我最头疼的就是作文教学,不知道该怎么讲,甚至在孩子写的时候不知道该怎么指导。每一次作文本交上来,孩子们都只写了一点点,也没有什么新意,读起来句子都难以读顺,总感觉到每一次批阅作文就是受罪。 今天的这堂作文课,我拿学校本学期的少先队工作作以参考,比如学校要在每月底评选出班级的优秀少年,进行奖励,这就和我们的这次作文课联系起来了。我们的作文课是雏鹰争章,也是评选班级内部在某一方面表现突出的优秀少年,不同的是让孩子以自己的 眼光来推荐出来,并用充分的理由来证明他确实在某个方面有所突出。班上的学生在一起生活了一年多,对每个同学都了如指掌,要他们在班级内部推荐出优秀的小学生,根本不是难事。 就拿今天刚上课,我一提起要评选出在班级内部表现突出的学生,孩子们个个都来劲了,争着说出自己心目中的优秀者,而且他们有话说,在稍微地指导了方法之后,孩子们就抓住他所推荐的学生的 优点来举事例充分证明他的优秀,文章的语言具有了说服力,作文也不再成为难事。 在进行本次作文教学的时候,我给孩子介绍了两种写作方法一种是推荐一个同学,从他经历的几重事例中来体现出他的优秀,再谈出自己推选他的理由和自己的希望;另一种是从几个方面(如表演章、写作章、阅读章、学习章等)各推荐一名同学来争取获得这个奖章,然后再举事例来说明他的优秀,最后谈出自己的希望。这样方法明了,操作起来就简单了。新课讲完后,在孩子的脑海中迅速形成了一系列的构思,习作起来信手拈来,轻松,愉悦。 当孩子们写完作文后,我就发现其中还存在着其他的问题。有很多的孩子根本不知道想要推荐一个同学获得这个奖章,就必须说出自己充分的理由,否则他当选的可能性不大,也就是说他们不懂得把事例说具体,也不懂得选择更有说服力的事例来写,因此作文就显得有点空洞白话。 都说作文教学,应该放开手脚让孩子自己来写,写出他心里要说的,想怎么写就怎么写,可是对于刚刚熟悉写作的小学生来说似乎有点太相信他们了,提起笔孩子也许根本就不知道从哪儿下笔,何谈写作呢 这次作文写作中,我还发现一个很严重的问题,在孩子们脑海里存有的词语太少了,他们想要去描写一个人,竟然不知道该怎么去形象地描绘,而是用很通俗的语言去形容他,在书面语和口头语相结合的作文中,让人觉得滑稽与可笑,似乎这一点也是也是我该预料到的。孩子还是读的书

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