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《北京的春节》教学感悟

编辑:
谭老师
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868 次
发布时间:
2018-04-21 10:48:22
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详细内容

今天上老舍《北京的春节》,按教材要求,教学目标有几个,经过筛选,我决定这节课只突出一个目标:体会作者语言的特色。根据这个目标,我先让学生自由读课文,弄清楚作者的写作顺序,介绍了哪些习俗,详写和略写这些内容,通过自读课文,小组合作,基本可以自行解决。接着,我再让学生精读课文的三个高潮之一——除夕、初一、元宵,仔细体会作者的语言描写有什么特点。学生在读过之后,开始是一片茫然,我下去问了几个学生,都看不出课文的语言描写有什么特点。这正是这篇课文的独特之处,老舍语言的通俗易懂,少有华丽的词藻,堆砌的成语,俏丽的修辞,学生反而一下子不知如何去品悟。我看个个都在沉思不得其解,便启发他们:“再仔细看看老舍在课文中的语言描写,用了多少优美的词语?多少成语?有没用比喻拟人等修辞手法?你感受到什么?”学生再细细寻找,似乎茅塞顿开:“没有呀,什么也没有。”我再接着问:“对了,这样一个语言大师,他的文章居然什么都没有,但是我们却分明读得很明白,你有什么感觉?”有的学生马上说:“他的语言很朴素。”我很欣赏学生用了“朴素”这个词,于是肯定一番并补充:“老舍的语言最大的特点就是通俗明白……”学生这时恍然大悟。 我趁热打铁,再让学生从课文中自选一个场景描写来细读,体会作者的语言,这时学生的读已经能融入自己的体会了,读得平实自然。

    最后,我让学生回忆以前学过的《猫》,并提供一些老舍的作品片断让他们读,加深他们的体会,一节课就这样画上句号。课后反思,一课的教学目标不要定得太多,抓住课文一处最值得让学生感悟的地方、最值得学生学习的地方,往深处挖掘,让学生学有所获就够了。起码从这节课来看,学生还是能充分体会出老舍文章的语言特色的。

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